| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
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| これまで毎年さまざまな大きな夢を達成できたことに | そしてそれ以降も続けています | 3.640272 | 52 |
| 毎年 | 私は50の夢を書き出し | 3.498682 | 52 |
| その中から本当に達成したいものをいくつか選びます | 私は50の夢を書き出し | 3.442835 | 52 |
| 2008年から始めて | その中から本当に達成したいものをいくつか選びます | 3.442835 | 52 |
| 2008年から始めて | 2009年 | 3.442835 | 52 |
| 2009年 | 2010年 | 3.442835 | 52 |
| 2010年 | 2011年 | 3.442835 | 52 |
| 2011年 | 2012年 | 3.442835 | 52 |
| 2012年 | 2013年 | 3.442835 | 52 |
| 2013年 | そしてそれ以降も続けています | 3.442835 | 52 |
| これまで毎年さまざまな大きな夢を達成できたことに | 本当に感謝しています | 3.404694 | 42 |
| そしてそれ以降も続けています | 本当に感謝しています | 3.027442 | 39 |
| タイトルに | 教育ゲーム化に関する理解と解釈について | 2.852647 | 20 |
| 2013年 | これまで毎年さまざまな大きな夢を達成できたことに | 2.824466 | 39 |
| といった言葉がありますが | 私は言葉遊びをするわけでも | 2.729624 | 20 |
| 皆さんを遊ばせるつもりもありません | 私は言葉遊びをするわけでも | 2.729624 | 20 |
| 以下の文章では | 皆さんを遊ばせるつもりもありません | 2.729624 | 20 |
| これらの用語について明確に説明します | 以下の文章では | 2.729624 | 20 |
| この記事を書く理由は | これらの用語について明確に説明します | 2.729624 | 20 |
| ここ数年でゲーミフィケーションが徐々に流行し始め | この記事を書く理由は | 2.729624 | 20 |
| ここ数年でゲーミフィケーションが徐々に流行し始め | 教育ゲーム化に対する異なる教師たちの解釈があるからです | 2.729624 | 20 |
| 一部の教師は | 教育ゲーム化に対する異なる教師たちの解釈があるからです | 2.729624 | 20 |
| ゲームや活動を授業に取り入れ | 一部の教師は | 2.729624 | 20 |
| ゲームや活動を授業に取り入れ | 学生がゲームから学ぶようにします | 2.729624 | 20 |
| ゲームと授業を深く結びつけます | 一部の教師は授業をゲームのようなチャレンジとし | 2.729624 | 20 |
| さらには | ゲームと授業を深く結びつけます | 2.729624 | 20 |
| さらには | ボードゲームを教室に持ち込んで授業をゲーム化する教師もいます | 2.729624 | 20 |
| シナリオ | ストーリー | 2.729624 | 20 |
| シナリオ | 脱出ゲームを組み合わせた非常にスケールの大きく | 2.729624 | 20 |
| 緻密に設計された学習ゲームも存在します | 脱出ゲームを組み合わせた非常にスケールの大きく | 2.729624 | 20 |
| もう1つのゲーミフィケーションの流派はソフトウェア派で | 緻密に設計された学習ゲームも存在します | 2.729624 | 20 |
| もう1つのゲーミフィケーションの流派はソフトウェア派で | 最も簡単な形でソフトウェアを使ったスコアリングやランキング | 2.729624 | 20 |
| アプリを使った出題 | 最も簡単な形でソフトウェアを使ったスコアリングやランキング | 2.729624 | 20 |
| アプリを使った出題 | 相互作用 | 2.729624 | 20 |
| テストまで | 相互作用 | 2.729624 | 20 |
| さらにはシナリオや状況のシミュレーションゲームの利用まで | テストまで | 2.729624 | 20 |
| さらにはシナリオや状況のシミュレーションゲームの利用まで | 非常に優れたアイデアがあります | 2.729624 | 20 |
| 私はVR仮想現実の活用も話を聞いたことがあります | 非常に優れたアイデアがあります | 2.729624 | 20 |
| これらはすばらしいですね | 私はVR仮想現実の活用も話を聞いたことがあります | 2.729624 | 20 |
| つまり教育ゲーム化やゲーム教育 | 前述の2つのアプローチ | 2.729624 | 20 |
| およびソフトウェアを利用した教育ゲーム化は | つまり教育ゲーム化やゲーム教育 | 2.729624 | 20 |
| およびソフトウェアを利用した教育ゲーム化は | 多くの教師にとって初めてのハードルとなる場合があります | 2.729624 | 20 |
| 多くの教師が抱く疑問は | 多くの教師にとって初めてのハードルとなる場合があります | 2.729624 | 20 |
| 多くの教師が抱く疑問は | 教育をどのようにゲームに変えるべきか分からないし | 2.729624 | 20 |
| 教育をどのようにゲームに変えるべきか分からないし | 硬直した知識や技術をストーリーで包み込むことは本当に難しい | 2.729624 | 20 |
| ソフトウェアやアプリはさらに難しい | 硬直した知識や技術をストーリーで包み込むことは本当に難しい | 2.729624 | 20 |
| というものです | ソフトウェアやアプリはさらに難しい | 2.729624 | 20 |
| では | というものです | 2.729624 | 20 |
| このような状況で教育ゲーム化を実践することは可能でしょうか | では | 2.729624 | 20 |
| このような状況で教育ゲーム化を実践することは可能でしょうか | もちろん可能です | 2.729624 | 20 |