基本情報
| サイトトップ | https://www.skland.co.jp |
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| 1ページ平均HTML（バイト） | 20364.7 |
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内部リンク集計
| リンク総数 | 10 |
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外部リンク集計
| リンク総数 | 11 |
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メタ情報
| meta description平均長 | 0 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 10 |
| Twitterカードありページ数 | 10 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja-jp | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 10 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 32 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 48 |
| 1 | 272 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 数学は | 1 |
| これは | 1 |
| Point | 0.75 |
| 医学部 | 0.75 |
| 数学 | 0.643793 |
| 計算力だけでは数学脳は構築できません | 0.5 |
| そんなに単純に学習することができません | 0.5 |
| 様々な能力を必要としています | 0.5 |
| ここでいくつかの例をあげてみると | 0.5 |
| 計算式でも意味を持っています | 0.5 |
| 問題の文章を | 0.5 |
| 理解し | 0.5 |
| その文章を数式に翻訳表現することが必要です | 0.5 |
| 国語の力 | 0.5 |
| 読解力 | 0.5 |
| が必要です | 0.5 |
| 図形の問題は | 0.5 |
| 中学までは図が書いてある問題が多いですが | 0.5 |
| 高校の問題は | 0.5 |
| 文章で説明があって | 0.5 |
| 図は書いてありません | 0.5 |
| 問題の意味を理解することから始まります | 0.5 |
| 早いうちから図を書く練習をする必要が不可欠です | 0.5 |
| あまり書いた経験が無くて | 0.5 |
| 高校生になってから図を書けるようになるまで | 0.5 |
| ほぼ10ヶ月かかりました | 0.5 |
| 問題を読んで | 0.5 |
| 山形大 | 0.5 |
| 山形県立保健医療大 | 0.5 |
| 歯学部 | 0.5 |
| 早稲田大 | 0.5 |
| 理工学部 | 0.5 |
| あのイーハトーヴォのすきとおった風 | 0.5 |
| 夏でも底に冷たさをもつ青いそら | 0.5 |
| うつくしい森で飾られたモリーオ市 | 0.5 |
| 郊外のぎらぎらひかる草の波 | 0.5 |
| またそのなかでいっしょになったたくさんのひとたち | 0.5 |
| ファゼーロとロザーロ | 0.5 |
| 羊飼のミーロや | 0.5 |
| 顔の赤いこどもたち | 0.5 |
| 地主のテーモ | 0.5 |
| 山猫博士のボーガント | 0.5 |
| デストゥパーゴなど | 0.5 |
| いまこの暗い巨きな石の建物のなかで考えていると | 0.5 |
| そして | 0.482845 |
| 数学脳の構築は | 0.321896 |
| 学年には関係なく学習することができます | 0.321896 |
| 小学６年の終わり頃入塾 | 0.321896 |
| 中学１年で中学３年の内容まで学習済み | 0.321896 |
| 中学２年から高校数学 | 0.321896 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| 数学は | 計算力だけでは数学脳は構築できません | 2.15926 | 10 |
| 数学 | 数学Bを学習 | 2.064556 | 10 |
| 数学 | 高校１年で | 2.064556 | 10 |
| 数学脳の構築で楽しみながら学習が進んでゆきます | 追記 | 1.989382 | 8 |
| あまり書いた経験が無くて | 早いうちから図を書く練習をする必要が不可欠です | 1.989382 | 8 |
| 学年には関係なく学習することができます | 数学脳の構築は | 1.92515 | 8 |
| 中学１年で中学３年の内容まで学習済み | 小学６年の終わり頃入塾 | 1.92515 | 8 |
| 中学１年で中学３年の内容まで学習済み | 中学２年から高校数学 | 1.92515 | 8 |
| 中学２年から高校数学 | 数学Aを学習 | 1.92515 | 8 |
| 数学Bを学習 | 高校１年で | 1.92515 | 8 |
| 10月 | の積分の応用 | 1.92515 | 8 |
| 10月 | 自分で積分を使って体積を求めることができる | 1.92515 | 8 |
| さらに順調に進んで行きました | 自分で積分を使って体積を求めることができる | 1.92515 | 8 |
| さらに順調に進んで行きました | 学年に関係なく | 1.92515 | 8 |
| 学年に関係なく | 数学脳の構築で楽しみながら学習が進んでゆきます | 1.92515 | 8 |
| そんなに単純に学習することができません | 様々な能力を必要としています | 1.92515 | 8 |
| ここでいくつかの例をあげてみると | 様々な能力を必要としています | 1.92515 | 8 |
| ここでいくつかの例をあげてみると | 計算式でも意味を持っています | 1.92515 | 8 |
| 問題の文章を | 計算式でも意味を持っています | 1.92515 | 8 |
| 問題の文章を | 理解し | 1.92515 | 8 |
| その文章を数式に翻訳表現することが必要です | 理解し | 1.92515 | 8 |
| その文章を数式に翻訳表現することが必要です | 国語の力 | 1.92515 | 8 |
| 国語の力 | 読解力 | 1.92515 | 8 |
| が必要です | 読解力 | 1.92515 | 8 |
| が必要です | 図形の問題は | 1.92515 | 8 |
| 中学までは図が書いてある問題が多いですが | 図形の問題は | 1.92515 | 8 |
| 中学までは図が書いてある問題が多いですが | 高校の問題は | 1.92515 | 8 |
| 文章で説明があって | 高校の問題は | 1.92515 | 8 |
| 図は書いてありません | 文章で説明があって | 1.92515 | 8 |
| 問題の意味を理解することから始まります | 図は書いてありません | 1.92515 | 8 |
| あのイーハトーヴォのすきとおった風 | 夏でも底に冷たさをもつ青いそら | 1.92515 | 8 |
| うつくしい森で飾られたモリーオ市 | 夏でも底に冷たさをもつ青いそら | 1.92515 | 8 |
| うつくしい森で飾られたモリーオ市 | 郊外のぎらぎらひかる草の波 | 1.92515 | 8 |
| またそのなかでいっしょになったたくさんのひとたち | 郊外のぎらぎらひかる草の波 | 1.92515 | 8 |
| またそのなかでいっしょになったたくさんのひとたち | ファゼーロとロザーロ | 1.92515 | 8 |
| ファゼーロとロザーロ | 羊飼のミーロや | 1.92515 | 8 |
| 羊飼のミーロや | 顔の赤いこどもたち | 1.92515 | 8 |
| 地主のテーモ | 顔の赤いこどもたち | 1.92515 | 8 |
| 地主のテーモ | 山猫博士のボーガント | 1.92515 | 8 |
| デストゥパーゴなど | 山猫博士のボーガント | 1.92515 | 8 |
| いまこの暗い巨きな石の建物のなかで考えていると | デストゥパーゴなど | 1.92515 | 8 |
| あまり書いた経験が無くて | 高校生になってから図を書けるようになるまで | 1.865334 | 7 |
| これは | 問題の意味を理解することから始まります | 1.814 | 8 |
| これは | 早いうちから図を書く練習をする必要が不可欠です | 1.814 | 8 |
| ほぼ10ヶ月かかりました | 高校生になってから図を書けるようになるまで | 1.724994 | 6 |
| そんなに単純に学習することができません | 数学は | 1.720024 | 8 |
| そして | 数学Aを学習 | 1.677963 | 8 |
| そして | 中学３年では | 1.677963 | 8 |
| 先進理工学部 | 早稲田大 | 1.643783 | 5 |
| 中学３年では | 数学 | 1.638618 | 8 |