基本情報
| サイトトップ | https://soyken-happiness.com |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 79371.8 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 114 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 47 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 71.45 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 20 |
| Twitterカードありページ数 | 20 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 114 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 42.15 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 47 |
| 1 | 321 |
| 2 | 389 |
| 3 | 84 |
| 4 | 2 |
内部リンク 上位URL
連絡先候補（Contacts）
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 教師 | 1 |
| 線を引いたりする | 0.666667 |
| you | 0.446551 |
| Please | 0.444444 |
| 子ども | 0.444444 |
| そして | 0.422183 |
| では | 0.351819 |
| そこで | 0.351819 |
| うん | 0.333333 |
| Good | 0.333333 |
| 聞かせたいから | 0.333333 |
| そうだね | 0.281455 |
| soyけんです | 0.267931 |
| 育児奮闘中の３児のパパです | 0.267931 |
| sky | 0.267931 |
| いつも | 0.267931 |
| となりに | 0.267931 |
| やすらぎを | 0.267931 |
| おはようございます | 0.257087 |
| はい | 0.256207 |
| 課題 | 0.256207 |
| 今日も最後までブログを読んでくださりありがとうございました | 0.238775 |
| うぅぅぅぅぅ | 0.222222 |
| アドラー心理学 | 0.222222 |
| 課題の分離 | 0.222222 |
| これは誰の課題なのか | 0.222222 |
| という視点から | 0.222222 |
| 自分の課題と他者の課題とを分離 | 0.222222 |
| しかし | 0.222222 |
| あらゆる人間関係のトラブルは | 0.222222 |
| その選択によってもたらされる結末を最終的に引き受けるのは誰か | 0.222222 |
| ですが | 0.222222 |
| わたしはこの人に何を与えられるか | 0.222222 |
| 対人関係のカードは常に | 0.222222 |
| わたし | 0.222222 |
| が持っています | 0.222222 |
| 筆圧は強いほうがいい | 0.222222 |
| わかりやすくて読みやすい丁寧な字 | 0.222222 |
| 児童生徒の思考を助けるためのもの | 0.222222 |
| チョークは基本白で書く | 0.222222 |
| 黄色のチョークは重要なところを書く | 0.222222 |
| 赤色のチョークはめあてを囲んだり | 0.222222 |
| 青色のチョークは四角で囲んだり | 0.222222 |
| ネームプレートの活用 | 0.222222 |
| 板書のルールを子どもに伝えておく | 0.222222 |
| 場面の絵の数やセンテンスカードは極力絞る | 0.222222 |
| 黒板の真ん中に中心部分を置く | 0.222222 |
| 黒板を一つの舞台と考える | 0.222222 |
| 教師の話 | 0.222222 |
| 子どもの意見 | 0.222222 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| 出典 | 該当記事へ | 4.018488 | 80 |
| スクリーンショットや画像のご利用も | 内容をコピー | 3.838868 | 80 |
| としてリンクを張っていただければ | 出典 | 3.702497 | 60 |
| スクリーンショットや画像のご利用も | 該当記事へ | 3.642527 | 80 |
| としてリンクを張っていただければ | 該当記事へ | 3.385735 | 60 |
| としてリンクを張っていただければ | 問題ございません | 3.257482 | 40 |
| スクリーンショットや画像のご利用も | 出典 | 2.977357 | 60 |
| 出典 | 問題ございません | 2.933882 | 40 |
| soyけんです | 育児奮闘中の３児のパパです | 2.870673 | 24 |
| いつも | となりに | 2.842048 | 24 |
| となりに | やすらぎを | 2.842048 | 24 |
| 内容をコピー | 該当記事へ | 2.82602 | 60 |
| soyけんです | おはようございます | 2.761326 | 20 |
| 問題ございません | 該当記事へ | 2.682877 | 40 |
| 問題ございません | 常識の範囲内でご利用ください | 2.516224 | 20 |
| sky | you | 2.445196 | 24 |
| you | いつも | 2.445196 | 24 |
| 子ども | 教師 | 2.443581 | 20 |
| sky | 今日も最後までブログを読んでくださりありがとうございました | 2.26105 | 16 |
| としてリンクを張っていただければ | スクリーンショットや画像のご利用も | 2.226788 | 40 |
| sky | いつも | 2.210714 | 18 |
| いつも | やすらぎを | 2.210714 | 18 |
| としてリンクを張っていただければ | 常識の範囲内でご利用ください | 2.207189 | 20 |
| おはようございます | 育児奮闘中の３児のパパです | 2.137534 | 15 |
| 内容をコピー | 出典 | 2.034271 | 40 |
| 線を引いたりする | 青色のチョークは四角で囲んだり | 2.01837 | 10 |
| アドラー心理学 | 課題の分離 | 1.997544 | 8 |
| これは誰の課題なのか | という視点から | 1.997544 | 8 |
| という視点から | 自分の課題と他者の課題とを分離 | 1.997544 | 8 |
| わたし | 対人関係のカードは常に | 1.997544 | 8 |
| が持っています | わたし | 1.997544 | 8 |
| わかりやすくて読みやすい丁寧な字 | 筆圧は強いほうがいい | 1.997544 | 8 |
| わかりやすくて読みやすい丁寧な字 | 児童生徒の思考を助けるためのもの | 1.997544 | 8 |
| チョークは基本白で書く | 児童生徒の思考を助けるためのもの | 1.997544 | 8 |
| チョークは基本白で書く | 黄色のチョークは重要なところを書く | 1.997544 | 8 |
| 赤色のチョークはめあてを囲んだり | 黄色のチョークは重要なところを書く | 1.997544 | 8 |
| ネームプレートの活用 | 板書のルールを子どもに伝えておく | 1.997544 | 8 |
| 場面の絵の数やセンテンスカードは極力絞る | 板書のルールを子どもに伝えておく | 1.997544 | 8 |
| 場面の絵の数やセンテンスカードは極力絞る | 黒板の真ん中に中心部分を置く | 1.997544 | 8 |
| 黒板の真ん中に中心部分を置く | 黒板を一つの舞台と考える | 1.997544 | 8 |
| 教師の話 | 黒板を一つの舞台と考える | 1.997544 | 8 |
| 子どもの意見 | 教師の話 | 1.997544 | 8 |
| アイスブレーキング | 緊張のほぐし方 | 1.997544 | 8 |
| をするときの２つのポイント | アイスブレーキング | 1.997544 | 8 |
| これは遂行機能ディスオーダーが関係してるかもしれません | じゃあどうやって支援したらいいのと困ったことはありませんか | 1.997544 | 8 |
| 実践障害児教育 | ２０１７年１２月号 | 1.997544 | 8 |
| なぜ課題ができないのか | ２０１７年１２月号 | 1.997544 | 8 |
| なぜ課題ができないのか | 発達障害の子どもを遂行機能の視点から支援する | 1.997544 | 8 |
| を参考に | 発達障害の子どもを遂行機能の視点から支援する | 1.997544 | 8 |
| お話していきたいと思います | を参考に | 1.997544 | 8 |