メタ情報
| meta description平均長 | 109.06 |
|---|
| OGPありページ数 | 17 |
|---|
| Twitterカードありページ数 | 17 |
|---|
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 21 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 20.94 |
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連絡先候補（Contacts）
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| 牧恵子 | 1 |
| あらまし読みシート | 0.91636 |
| 月号 | 0.886934 |
| 公益社団法人全国学校図書館協議会 | 0.886934 |
| 掲載 | 0.886934 |
| オンライン出展 | 0.886934 |
| file | 0.886934 |
| 学校図書館 | 0.846154 |
| STEP | 0.739112 |
| https | 0.674236 |
| 詳しく知りたい方へ | 0.561864 |
| あらまし読み実践地図 | 0.549816 |
| aramashi | 0.449491 |
| 続きを読む | 0.449491 |
| ワークショップ | 0.449491 |
| ちくまQブックス | 0.443467 |
| ユーザーローカル | 0.443467 |
| テキストマイニングツールによる分析 | 0.443467 |
| 5つの気づき | 0.443467 |
| これは | 0.443467 |
| 大学初年次教育における | 0.443467 |
| レポート作成のための読書教育 | 0.443467 |
| の試み | 0.443467 |
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| 気づきの段階 | 0.443467 |
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| でも | 0.337118 |
| 体験をしよう | 0.337118 |
| 学校図書館協議会 | 0.337118 |
| 踏み台 | 0.337118 |
| メモ | 0.307692 |
| は入力必須項目です | 0.307692 |
| とは | 0.295645 |
| www | 0.295645 |
| 立ち読み | 0.295645 |
| 高校生も | 0.295645 |
| 生徒たち | 0.295645 |
| あらまし読みロイロノート | 0.295645 |
| 筑摩書房 | 0.295645 |
| ポスターセッション対面出展 | 0.295645 |
| アカデミック | 0.295645 |
| ブース対面出展 | 0.295645 |
| 国語科教諭 | 0.295645 |
| 大学初年次生 | 0.295645 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| の入口となる新 | 読書術 | 3.92636 | 68 |
| の入口となる新 | 探究 | 3.618613 | 68 |
| 2014arama | 読書術 | 3.612716 | 51 |
| 2014arama | の入口となる新 | 3.350134 | 51 |
| 2014arama | さん | 3.172283 | 34 |
| 探究 | 読書術 | 3.011607 | 51 |
| さん | 読書術 | 2.900494 | 34 |
| 公益社団法人全国学校図書館協議会 | 月号 | 2.869484 | 24 |
| 公益社団法人全国学校図書館協議会 | 掲載 | 2.869484 | 24 |
| Twitter | 探究 | 2.820364 | 51 |
| さん | の入口となる新 | 2.689678 | 34 |
| は入力必須項目です | メモ | 2.553289 | 16 |
| テキストマイニングツールによる分析 | ユーザーローカル | 2.326703 | 12 |
| レポート作成のための読書教育 | 大学初年次教育における | 2.326703 | 12 |
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| 2014arama | 探究 | 2.306613 | 34 |
| あらまし読み推進会 | さん | 2.273579 | 17 |
| 掲載 | 月号 | 2.260641 | 18 |
| file | item | 2.229372 | 12 |
| aramashi | のクレジットを付けて | 2.115272 | 10 |
| aramashi | 使用してください | 2.115272 | 10 |
| aramashi | 改変する場合も | 2.115272 | 10 |
| アカデミック | ブース対面出展 | 2.097882 | 8 |
| 牧恵子 | 詳しく知りたい方へ | 2.050594 | 20 |
| 2014arama | あらまし読み推進会 | 2.010598 | 17 |
| ２度読み | ３度読み | 2.009017 | 8 |
| は以下の分類を色別しています | ワークショップや授業の報告 | 2.009017 | 8 |
| ワークショップや授業の報告 | 研修会報告 | 2.009017 | 8 |
| 出版 | 研修会報告 | 2.009017 | 8 |
| 出版 | 実践報告論文 | 2.009017 | 8 |
| 実践報告論文 | 研究者からの被引用 | 2.009017 | 8 |
| 企画展示 | 研究者からの被引用 | 2.009017 | 8 |
| 企画展示 | 受賞 | 2.009017 | 8 |
| のクレジットを付けて | 使用してください | 2.009017 | 8 |
| 使用してください | 改変する場合も | 2.009017 | 8 |
| と記入してください | 固有名 | 2.009017 | 8 |
| スタンダード版 | 高大生以上 | 2.009017 | 8 |
| 入門版 | 小学生 | 2.009017 | 8 |
| 6冊以上あらまし読みと比較レポートの活動後の振り返り文 | Coder分析 | 2.009017 | 8 |
| Coder分析 | 気づきのピラミッド | 2.009017 | 8 |
| aue | https | 1.956672 | 12 |
| 学校図書館 | 月号 | 1.948024 | 19 |
| 掲載 | 牧恵子 | 1.921321 | 20 |
| Twitter | の入口となる新 | 1.881284 | 34 |