基本情報
| サイトトップ | https://thinking-cycle.net |
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HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 85260.6 |
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内部リンク集計
| リンク総数 | 11 |
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外部リンク集計
| リンク総数 | 5 |
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メタ情報
| meta description平均長 | 0 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 0 |
| Twitterカードありページ数 | 0 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 11 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 14.1 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 20 |
| 1 | 20 |
| 2 | 6 |
| 4 | 95 |
内部リンク 上位URL
連絡先候補（Contacts）
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 探究的な学習の過程 | 1 |
| 情報活用スキル | 0.682183 |
| ICT活用スキル | 0.682183 |
| 続きを読む | 0.428571 |
| 整理 | 0.380312 |
| まとめ | 0.380312 |
| そこで | 0.30103 |
| 教材 | 0.285714 |
| ただ | 0.285714 |
| 必須 | 0.285714 |
| 判断力 | 0.258026 |
| 課題の設定 | 0.253541 |
| また | 0.253541 |
| 分析 | 0.253541 |
| 表現 | 0.253541 |
| 問題解決を行うだけではなく | 0.227394 |
| その手順も意識しながら行うことが大事だと考えます | 0.227394 |
| 問題解決の方法は一様ではありません | 0.227394 |
| それでも手順を意識して繰り返すためには | 0.227394 |
| 共通の手順をベースにする必要がありますし | 0.227394 |
| できるだけシンプルであることが重要であると思います | 0.227394 |
| それがシンキング | 0.227394 |
| サイクルです | 0.227394 |
| 繰り返し手順を意識しながら問題解決に取り組むために | 0.227394 |
| 手順のシールを作りました | 0.227394 |
| のシールをノートに貼って課題を書き | 0.227394 |
| のシールを貼って収集した結果を書き込みます | 0.227394 |
| シールを貼るという行動を通して | 0.227394 |
| 手順を繰り返し学んでいくのです | 0.227394 |
| 子供はシールが好きですし | 0.227394 |
| そういった効果も狙えます | 0.227394 |
| 写真のようなシールを一人ずつ持ちます | 0.227394 |
| そして | 0.227394 |
| 必要な時にノートに貼りながら | 0.227394 |
| 問題解決を行っていきます | 0.227394 |
| シールがなくなればたくさんの問題解決をした事にもなります | 0.227394 |
| 目標になりますね | 0.227394 |
| となると | 0.227394 |
| 問題解決能力等は短い時間で高まるとも考えにくいです | 0.227394 |
| 意図的な努力を重ねて | 0.227394 |
| 数ヶ月くらい経った後に | 0.227394 |
| 以前と比べると力が付いたなと感じられる | 0.227394 |
| そういった性質と考えられます | 0.227394 |
| つまりは | 0.227394 |
| 学習過程 | 0.227394 |
| 学びの過程 | 0.227394 |
| の繰り返し | 0.227394 |
| つまりシンキング | 0.227394 |
| サイクルの繰り返しによって | 0.227394 |
| 問題解決能力等は育まれるのだと考えます | 0.227394 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| ICT活用スキル | 情報活用スキル | 3.420771 | 48 |
| 教育学講座 | 東京学芸大学教育学部 | 3.211283 | 40 |
| 教育学講座 | 高橋純研究室 | 3.211283 | 40 |
| アクセスは | 高橋純研究室 | 3.211283 | 40 |
| ここ | アクセスは | 3.211283 | 40 |
| それを | 子供に問題解決能力を育むための学習過程に着目し | 3.211283 | 40 |
| サイクル研究会 | 問題解決能力を育む授業づくりのために | 3.047316 | 36 |
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| Date | getTime | 2.956274 | 28 |
| と名付けることにしました | サイクル | 2.933446 | 40 |
| が付いている欄は必須項目です | メールアドレスが公開されることはありません | 2.841866 | 24 |
| が付いている欄は必須項目です | 名前 | 2.841866 | 24 |
| メール | 名前 | 2.841866 | 24 |
| サイト | メール | 2.841866 | 24 |
| サイト | 次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前 | 2.841866 | 24 |
| サイトを保存する | 上に表示された文字を入力してください | 2.841866 | 24 |
| ここ | 私たちは | 2.832589 | 40 |
| 子供に問題解決能力を育むための学習過程に着目し | 私たちは | 2.832589 | 40 |
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| サイトを保存する | メールアドレス | 2.711644 | 24 |
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| 次に何をしたらよいのか | 見通しをもって粘り強く取り組むためには | 2.704217 | 20 |
| その次に何をしたらよいのか | 次に何をしたらよいのか | 2.704217 | 20 |
| そのためには | その次に何をしたらよいのか | 2.704217 | 20 |
| そのためには | 繰り返し繰り返し | 2.704217 | 20 |
| 問題解決能力を育んだり | 思考力 | 2.704217 | 20 |
| どのようにICT活用をしたらよいのか | 表現力等を育んだりするために | 2.704217 | 20 |
| どのようにICT活用をしたらよいのか | 問題解決能力等は | 2.704217 | 20 |
| 問題解決能力等は | 課題をつかんだり | 2.704217 | 20 |
| 情報を収集したり | 課題をつかんだり | 2.704217 | 20 |
| 情報を収集したり | 整理したり | 2.704217 | 20 |
| まとめたり | 整理したり | 2.704217 | 20 |
| まとめたり | 批判されたり | 2.704217 | 20 |
| 批判されたり | 改善を図ったり | 2.704217 | 20 |
| サイクルそのものは | トップページに述べているとおり | 2.704217 | 20 |
| トップページに述べているとおり | 探究の学習の過程と同じであり | 2.704217 | 20 |
| 図の青色のサイクルの部分になります | 探究の学習の過程と同じであり | 2.704217 | 20 |
| 図の青色のサイクルの部分になります | 青色のシンキング | 2.704217 | 20 |
| サイクル | シンキング | 2.678516 | 76 |
| 分析 | 整理 | 2.651083 | 32 |
| まとめ | 分析 | 2.651083 | 32 |
| まとめ | 表現 | 2.651083 | 32 |
| getTime | 東京学芸大学教育学部 | 2.627784 | 28 |
| 判断力 | 思考力 | 2.565192 | 20 |
| 判断力 | 表現力等を育んだりするために | 2.565192 | 20 |
| その手順も意識しながら行うことが大事だと考えます | 問題解決を行うだけではなく | 2.533289 | 16 |