メタ情報
| meta description平均長 | 52.26 |
|---|
| OGPありページ数 | 43 |
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| Twitterカードありページ数 | 43 |
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内部リンク分析(Internal)
| ユニーク内部リンク数 | 61 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 31.36 |
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連絡先候補(Contacts)
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キーワード分析(KeywordMap)
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| 目的 | 1 |
| 具体的な方法 | 1 |
| 謝美花太極拳 | 0.725415 |
| これにより | 0.68506 |
| 動作規格 | 0.666667 |
| 勁力 | 0.666667 |
| であり | 0.666667 |
| 審判 | 0.666667 |
| 準師範 | 0.666667 |
| 高段師範 | 0.666667 |
| まとめ | 0.643029 |
| 指導員 | 0.598344 |
| 約10分 | 0.375 |
| 内弟子 | 0.35934 |
| 明確な目標の設定 | 0.333333 |
| から上級段位まで | 0.333333 |
| 段階的な目標を設定することで | 0.333333 |
| 学習意欲を継続させ | 0.333333 |
| 漫然とした練習を防ぎます | 0.333333 |
| 達成感の付与 | 0.333333 |
| 検定に合格し段級が上がることで | 0.333333 |
| 自分の努力が認められたという大きな達成感を得られ | 0.333333 |
| 次の練習への励みとなります | 0.333333 |
| 標準化されたカリキュラム | 0.333333 |
| 謝美花老師の太極拳体系 | 0.333333 |
| 例えば | 0.333333 |
| 基本姿勢 | 0.333333 |
| 套路 | 0.333333 |
| 用法 | 0.333333 |
| 内面の修養など | 0.333333 |
| 学習しやすいように段階ごとに分解し | 0.333333 |
| 系統立てています | 0.333333 |
| 総合的な能力の評価 | 0.333333 |
| 単に套路を覚えているかだけでなく | 0.333333 |
| 基本動作の正確さ | 0.333333 |
| 呼吸 | 0.333333 |
| 精神の統一など | 0.333333 |
| 太極拳の質を多角的に評価します | 0.333333 |
| 正しい継承の確保 | 0.333333 |
| 老師が長年かけて築き上げた太極拳の技術 | 0.333333 |
| 理論 | 0.333333 |
| 思想を | 0.333333 |
| 誤りなく後進に伝えるための重要な手段です | 0.333333 |
| 検定を通じて | 0.333333 |
| 老師の求める | 0.333333 |
| を学習者に浸透させます | 0.333333 |
| 指導者の育成 | 0.333333 |
| 上級の段位取得者は | 0.333333 |
| 老師の体系を正しく理解している者として認められ | 0.333333 |
| 将来の指導者候補となります | 0.333333 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| 5段 | 準師範 | 4.682601 | 160 |
| 8段 | 高段師範 | 4.682601 | 160 |
| 成田 | 電話 | 4.656551 | 180 |
| 3段 | 指導員 | 4.557193 | 160 |
| 1級 | 6級 | 4.512973 | 152 |
| から上級段位まで | 段階的な目標を設定することで | 4.378946 | 128 |
| 学習意欲を継続させ | 段階的な目標を設定することで | 4.378946 | 128 |
| 学習意欲を継続させ | 漫然とした練習を防ぎます | 4.378946 | 128 |
| 漫然とした練習を防ぎます | 達成感の付与 | 4.378946 | 128 |
| 検定に合格し段級が上がることで | 達成感の付与 | 4.378946 | 128 |
| 検定に合格し段級が上がることで | 自分の努力が認められたという大きな達成感を得られ | 4.378946 | 128 |
| 次の練習への励みとなります | 自分の努力が認められたという大きな達成感を得られ | 4.378946 | 128 |
| 標準化されたカリキュラム | 次の練習への励みとなります | 4.378946 | 128 |
| 標準化されたカリキュラム | 謝美花老師の太極拳体系 | 4.378946 | 128 |
| 例えば | 謝美花老師の太極拳体系 | 4.378946 | 128 |
| 例えば | 基本姿勢 | 4.378946 | 128 |
| 基本姿勢 | 套路 | 4.378946 | 128 |
| 套路 | 用法 | 4.378946 | 128 |
| 内面の修養など | 用法 | 4.378946 | 128 |
| 内面の修養など | 学習しやすいように段階ごとに分解し | 4.378946 | 128 |
| 学習しやすいように段階ごとに分解し | 系統立てています | 4.378946 | 128 |
| 系統立てています | 総合的な能力の評価 | 4.378946 | 128 |
| 単に套路を覚えているかだけでなく | 総合的な能力の評価 | 4.378946 | 128 |
| 単に套路を覚えているかだけでなく | 基本動作の正確さ | 4.378946 | 128 |
| 呼吸 | 精神の統一など | 4.378946 | 128 |
| 太極拳の質を多角的に評価します | 精神の統一など | 4.378946 | 128 |
| 太極拳の質を多角的に評価します | 正しい継承の確保 | 4.378946 | 128 |
| 正しい継承の確保 | 老師が長年かけて築き上げた太極拳の技術 | 4.378946 | 128 |
| 理論 | 老師が長年かけて築き上げた太極拳の技術 | 4.378946 | 128 |
| 思想を | 理論 | 4.378946 | 128 |
| 思想を | 誤りなく後進に伝えるための重要な手段です | 4.378946 | 128 |
| 検定を通じて | 誤りなく後進に伝えるための重要な手段です | 4.378946 | 128 |
| 検定を通じて | 老師の求める | 4.378946 | 128 |
| を学習者に浸透させます | 老師の求める | 4.378946 | 128 |
| を学習者に浸透させます | 指導者の育成 | 4.378946 | 128 |
| 上級の段位取得者は | 指導者の育成 | 4.378946 | 128 |
| 上級の段位取得者は | 老師の体系を正しく理解している者として認められ | 4.378946 | 128 |
| 将来の指導者候補となります | 老師の体系を正しく理解している者として認められ | 4.378946 | 128 |
| 同じ目標を持つ仲間の創出 | 組織の質を維持しながら発展させることができます | 4.378946 | 128 |
| 同じ基準で学び | 同じ目標を持つ仲間の創出 | 4.378946 | 128 |
| 同じ基準で学び | 検定を受ける仲間ができることで | 4.378946 | 128 |
| 検定を受ける仲間ができることで | 連帯感が生まれ | 4.378946 | 128 |
| 互いに高め合う環境ができます | 連帯感が生まれ | 4.378946 | 128 |
| 互いに高め合う環境ができます | 流派としてのアイデンティティの確立 | 4.378946 | 128 |
| という一つの流派の中で学んでいるという自覚と誇りを育てます | 一般的な段級制度と比較した特徴的な目的 | 4.378946 | 128 |
| 一般的な段級制度と比較した特徴的な目的 | 謝美花老師のような個人の老師が制定する段級検定では | 4.378946 | 128 |
| 以下の点がより強く意識されている可能性があります | 謝美花老師のような個人の老師が制定する段級検定では | 4.378946 | 128 |
| 以下の点がより強く意識されている可能性があります | 老師の | 4.378946 | 128 |
| 哲学 | 老師の | 4.378946 | 128 |
| の継承 | 哲学 | 4.378946 | 128 |