メタ情報
| meta description平均長 | 17 |
|---|
| OGPありページ数 | 0 |
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| Twitterカードありページ数 | 0 |
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内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 11 |
|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 13.27 |
|---|
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| クリティカル | 1 |
| シンキング | 0.764706 |
| 男子生徒 | 0.418305 |
| ただ | 0.418305 |
| クリティカル問題 | 0.418305 |
| また | 0.411765 |
| その後 | 0.27887 |
| 全体 | 0.27887 |
| 部分 | 0.27887 |
| 女子生徒 | 0.27887 |
| 文部科学省 | 0.27887 |
| より | 0.27887 |
| はじめに | 0.27887 |
| ロジカル | 0.27887 |
| ロジカル問題 | 0.27887 |
| の2種類の問題があります | 0.27887 |
| 課題文から読み取った | 0.27887 |
| こと | 0.27887 |
| 自分で考えたこ | 0.27887 |
| とを文章でまとめる問 | 0.27887 |
| 題が中心となります | 0.27887 |
| 全2冊 | 0.27887 |
| 2色 | 0.27887 |
| もご用意 | 0.27887 |
| しかし | 0.198259 |
| 解説 | 0.198259 |
| 活用法 | 0.139435 |
| 表現技術はスキルですから | 0.139435 |
| 誰でも学力関係なく身に付くはずだと考えて学んでいます | 0.139435 |
| 6ヶ年一貫計画の中で | 0.139435 |
| どういう生徒を育てようか議論を繰り返してきました | 0.139435 |
| その答えがコミュニケーション力 | 0.139435 |
| 問題発見 | 0.139435 |
| 解決力 | 0.139435 |
| 自己肯定力 | 0.139435 |
| グローバル力となっています | 0.139435 |
| 英語に力を入れている学校のため | 0.139435 |
| コミュニケーション力として中学3年生時点において自分で内容 | 0.139435 |
| 構成を考えて3分間の英語スピーチを行っています | 0.139435 |
| それを受け | 0.139435 |
| このように先生は語り | 0.139435 |
| 6ヶ年一貫計画の中での教育を掲げています | 0.139435 |
| この授業の目的は２つあります | 0.139435 |
| １つは自分の考えをちゃんと伝えられること | 0.139435 |
| だから２つのことをやりました | 0.139435 |
| 具体と抽象です | 0.139435 |
| 具体的には例えばと理由を表すなぜならです | 0.139435 |
| 具体的には | 0.139435 |
| 国旗や絵の説明です | 0.139435 |
| そう言うと先長谷生は内容の復習も兼ねて | 0.139435 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| Critical | Thinking | 3.328795 | 35 |
| クリティカル | シンキング | 2.265458 | 45 |
| 2色 | 全2冊 | 2.178906 | 9 |
| Gakken | プライバシーポリシー | 2.085818 | 11 |
| 全体 | 部分 | 1.954555 | 8 |
| こと | 課題文から読み取った | 1.954555 | 8 |
| こと | 自分で考えたこ | 1.954555 | 8 |
| とを文章でまとめる問 | 自分で考えたこ | 1.954555 | 8 |
| とを文章でまとめる問 | 題が中心となります | 1.954555 | 8 |
| クリティカル問題 | ロジカル問題 | 1.734082 | 8 |
| の2種類の問題があります | クリティカル問題 | 1.734082 | 8 |
| をさらに有効に活用していくために | 現場の先生からの声はたいへん貴重です | 1.533575 | 4 |
| しかも | 楽しみながらトレーニングをし | 1.533575 | 4 |
| といった丁寧なアドバイスもあり | ふだん記述中心の問題に慣れていない生徒でも | 1.533575 | 4 |
| 学校教育事業部本部 | 株式会社Ｇａｋｋｅｎ | 1.533575 | 4 |
| もしくは | ハーフセットは標準セットのうち | 1.533575 | 4 |
| クリティカル問題 | 題が中心となります | 1.522112 | 7 |
| その後 | 先生は | 1.516434 | 5 |
| その後 | 横長の長方形が全体図に当たり | 1.516434 | 5 |
| その後 | 部分として同じ形の長方形が三等分 | 1.516434 | 5 |
| その後 | 色の説明が当たると補足しました | 1.516434 | 5 |
| 全2冊 | 約180ページ | 1.516434 | 5 |
| 2色 | 約180ページ | 1.516434 | 5 |
| 全2冊 | 生徒用解答 | 1.516434 | 5 |
| 2色 | 生徒用解答 | 1.516434 | 5 |
| もご用意 | 体裁等 | 1.516434 | 5 |
| もご用意 | 変更の可能性があります | 1.516434 | 5 |
| ご指導いただく先生には | もご用意 | 1.516434 | 5 |
| もご用意 | 手引書 | 1.516434 | 5 |
| の2種類の問題があります | ロジカル問題 | 1.486623 | 6 |
| 自分で考えたこ | 課題文から読み取った | 1.486623 | 6 |
| こと | とを文章でまとめる問 | 1.486623 | 6 |
| 自分で考えたこ | 題が中心となります | 1.486623 | 6 |
| 活用法 | 表現技術はスキルですから | 1.457712 | 4 |
| 表現技術はスキルですから | 誰でも学力関係なく身に付くはずだと考えて学んでいます | 1.457712 | 4 |
| 6ヶ年一貫計画の中で | 誰でも学力関係なく身に付くはずだと考えて学んでいます | 1.457712 | 4 |
| 6ヶ年一貫計画の中で | どういう生徒を育てようか議論を繰り返してきました | 1.457712 | 4 |
| その答えがコミュニケーション力 | どういう生徒を育てようか議論を繰り返してきました | 1.457712 | 4 |
| その答えがコミュニケーション力 | 問題発見 | 1.457712 | 4 |
| 問題発見 | 解決力 | 1.457712 | 4 |
| 自己肯定力 | 解決力 | 1.457712 | 4 |
| グローバル力となっています | 自己肯定力 | 1.457712 | 4 |
| コミュニケーション力として中学3年生時点において自分で内容 | 英語に力を入れている学校のため | 1.457712 | 4 |
| コミュニケーション力として中学3年生時点において自分で内容 | 構成を考えて3分間の英語スピーチを行っています | 1.457712 | 4 |
| それを受け | 構成を考えて3分間の英語スピーチを行っています | 1.457712 | 4 |
| このように先生は語り | それを受け | 1.457712 | 4 |
| 6ヶ年一貫計画の中での教育を掲げています | このように先生は語り | 1.457712 | 4 |
| 6ヶ年一貫計画の中での教育を掲げています | この授業の目的は２つあります | 1.457712 | 4 |
| この授業の目的は２つあります | １つは自分の考えをちゃんと伝えられること | 1.457712 | 4 |
| だから２つのことをやりました | １つは自分の考えをちゃんと伝えられること | 1.457712 | 4 |
被リンク情報
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