メタ情報
| meta description平均長 | 0 |
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| OGPありページ数 | 0 |
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| Twitterカードありページ数 | 0 |
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内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 94 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 68.28 |
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
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| 当日の様子は | 1 |
| こちらから | 1 |
| ご覧いただけます | 1 |
| 中学校で目指す人間像 | 0.333333 |
| 知的好奇心にあふれ | 0.333333 |
| 探究的に物事を解決しようとする人 | 0.333333 |
| 失敗から学び | 0.333333 |
| 前向きに物事を捉えることができる人 | 0.333333 |
| 他者を思いやり | 0.333333 |
| 多様化する社会の中で | 0.333333 |
| 挑戦し行動する人 | 0.333333 |
| 教育課程の編成及び実施に関する方針 | 0.333333 |
| 課題研究を通して | 0.333333 |
| 探究学習のサイクルを実践する学びの実現 | 0.333333 |
| 探究学習のツールやスキルを身につける教科学習の実現 | 0.333333 |
| 体験的 | 0.333333 |
| 実践的な国際理解教育の実現 | 0.333333 |
| 中高合同の学校行事や取組による | 0.333333 |
| 相互の学びの充実 | 0.333333 |
| 入学者に期待する児童像 | 0.333333 |
| 多様な価値観を認め | 0.333333 |
| 共に問題を解決しようとする子ども | 0.333333 |
| 失敗してもめげない柔軟でおおらかな心をもつ子ども | 0.333333 |
| 何事も人のせいにせず | 0.333333 |
| 自ら責任ある行動をとろうとする子ども | 0.333333 |
| 校舎外観 | 0.333333 |
| 体育館外観 | 0.333333 |
| 愛知県半田市出口町1 | 0.333333 |
| 2026年度入学用のパンフレットです | 0.333333 |
| 探究学習 | 0.333333 |
| キャリア教育 | 0.333333 |
| に生かすことは | 0.333333 |
| 生徒が自らの将来を考え | 0.333333 |
| 主体的に行動する力を育むうえで重要です | 0.333333 |
| その一環として | 0.333333 |
| ゲストティーチャー | 0.333333 |
| 出前授業講師 | 0.333333 |
| によるインタビュー記事を紹介します | 0.333333 |
| 記事の全文はClassiで配信されたものをご覧ください | 0.333333 |
| 当日の様子 | 0.333333 |
| Day１ | 0.333333 |
| Day２ | 0.333333 |
| Day３ | 0.333333 |
| Final | 0.333333 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
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| こちらから | 当日の様子は | 1.864753 | 9 |
| こちらから | ご覧いただけます | 1.763527 | 8 |
| 中学校で目指す人間像 | 知的好奇心にあふれ | 1.461057 | 4 |
| 共に問題を解決しようとする子ども | 多様な価値観を認め | 1.461057 | 4 |
| キャリア教育 | 探究学習 | 1.461057 | 4 |
| Day３ | Final | 1.461057 | 4 |
| 探究的に物事を解決しようとする人 | 知的好奇心にあふれ | 1.312677 | 4 |
| 失敗から学び | 探究的に物事を解決しようとする人 | 1.312677 | 4 |
| 前向きに物事を捉えることができる人 | 失敗から学び | 1.312677 | 4 |
| 他者を思いやり | 前向きに物事を捉えることができる人 | 1.312677 | 4 |
| 他者を思いやり | 多様化する社会の中で | 1.312677 | 4 |
| 多様化する社会の中で | 挑戦し行動する人 | 1.312677 | 4 |
| 挑戦し行動する人 | 教育課程の編成及び実施に関する方針 | 1.312677 | 4 |
| 教育課程の編成及び実施に関する方針 | 課題研究を通して | 1.312677 | 4 |
| 探究学習のサイクルを実践する学びの実現 | 課題研究を通して | 1.312677 | 4 |
| 探究学習のサイクルを実践する学びの実現 | 探究学習のツールやスキルを身につける教科学習の実現 | 1.312677 | 4 |
| 体験的 | 探究学習のツールやスキルを身につける教科学習の実現 | 1.312677 | 4 |
| 体験的 | 実践的な国際理解教育の実現 | 1.312677 | 4 |
| 中高合同の学校行事や取組による | 実践的な国際理解教育の実現 | 1.312677 | 4 |
| 中高合同の学校行事や取組による | 相互の学びの充実 | 1.312677 | 4 |
| 入学者に期待する児童像 | 相互の学びの充実 | 1.312677 | 4 |
| 入学者に期待する児童像 | 多様な価値観を認め | 1.312677 | 4 |
| に生かすことは | キャリア教育 | 1.312677 | 4 |
| に生かすことは | 生徒が自らの将来を考え | 1.312677 | 4 |
| 主体的に行動する力を育むうえで重要です | 生徒が自らの将来を考え | 1.312677 | 4 |
| その一環として | 主体的に行動する力を育むうえで重要です | 1.312677 | 4 |
| その一環として | ゲストティーチャー | 1.312677 | 4 |
| ゲストティーチャー | 出前授業講師 | 1.312677 | 4 |
| によるインタビュー記事を紹介します | 出前授業講師 | 1.312677 | 4 |
| によるインタビュー記事を紹介します | 記事の全文はClassiで配信されたものをご覧ください | 1.312677 | 4 |
| Day１ | 当日の様子 | 1.312677 | 4 |
| Day１ | Day２ | 1.312677 | 4 |
| Day２ | Day３ | 1.312677 | 4 |
| ご覧いただけます | 当日の様子は | 1.293485 | 7 |
| 共に問題を解決しようとする子ども | 失敗してもめげない柔軟でおおらかな心をもつ子ども | 1.239025 | 3 |
| 多様な価値観を認め | 失敗してもめげない柔軟でおおらかな心をもつ子ども | 1.124795 | 3 |
| 中学校で目指す人間像 | 探究的に物事を解決しようとする人 | 0.977525 | 3 |
| 入学者に期待する児童像 | 共に問題を解決しようとする子ども | 0.977525 | 3 |
| に生かすことは | 探究学習 | 0.977525 | 3 |
| Day２ | Final | 0.977525 | 3 |
| 何事も人のせいにせず | 失敗してもめげない柔軟でおおらかな心をもつ子ども | 0.955543 | 2 |
| ご覧いただけます | 当日の様子 | 0.921825 | 4 |
| 失敗から学び | 知的好奇心にあふれ | 0.863295 | 3 |
| 前向きに物事を捉えることができる人 | 探究的に物事を解決しようとする人 | 0.863295 | 3 |
| 他者を思いやり | 失敗から学び | 0.863295 | 3 |
| 前向きに物事を捉えることができる人 | 多様化する社会の中で | 0.863295 | 3 |
| 他者を思いやり | 挑戦し行動する人 | 0.863295 | 3 |
| 多様化する社会の中で | 教育課程の編成及び実施に関する方針 | 0.863295 | 3 |
| 挑戦し行動する人 | 課題研究を通して | 0.863295 | 3 |
| 探究学習のサイクルを実践する学びの実現 | 教育課程の編成及び実施に関する方針 | 0.863295 | 3 |
被リンク情報
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