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| meta description平均長 | 0 |
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| OGPありページ数 | 20 |
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| ja | 100.00% |
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| キー | 割合 |
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ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| ムペ | 1 |
| 同窓会活動には会員一人一人の力がどうしても必要です | 0.768622 |
| 毎年新しい卒業生 | 0.768622 |
| 入学生が生まれています | 0.768622 |
| 新しい卒業生 | 0.768622 |
| 入学生のフレッシュな発想 | 0.768622 |
| アイディア | 0.768622 |
| 企画力が同窓会の原動力になります | 0.768622 |
| 同窓会では年に２回会報を発行しています | 0.768622 |
| 同窓会の会報 | 0.768622 |
| 赤城嶺 | 0.768622 |
| をデ | 0.768622 |
| タでほしい方はＰＤＦをクリックするとダウンロ | 0.768622 |
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| 放送大学で学ばれた方々を繋ぐ横糸のような群馬同窓会は | 0.768622 |
| 放送大学の卒業生 | 0.768622 |
| これまで同窓会が築いてきた歴史を大切にしながら | 0.768622 |
| 引き続き会員にとって有益な運営を目指し | 0.768622 |
| 会長を含めて役員は次の代へ円滑にバトンが渡せるよう | 0.768622 |
| 駐車場が狭いのでバスなどの交通機関を利用してください | 0.768622 |
| 同窓会は研修会 | 0.768622 |
| 私の課題発表会などの活動とコロナ禍前にはバス | 0.768622 |
| 電車を使っての研修旅行も実施していました | 0.768622 |
| 学習センタ | 0.768622 |
| 学びの世界 | 0.768622 |
| の扉を開ける支援など | 0.768622 |
| をしています | 0.768622 |
| また | 0.768622 |
| ささやかですが卒業された方を祝う会を毎年開催しています | 0.768622 |
| 自ら課題を見つけ | 0.768622 |
| 調べ発表する機会として開催しています | 0.768622 |
| 自分なりに考えたことを発表することで新たな視点や考えを得られ | 0.768622 |
| 学びが更に奥深く豊かなものになっていきます | 0.768622 |
| 自分の | 0.768622 |
| 学び | 0.768622 |
| 小学校理科の教科書における問題の類型化と | 0.768622 |
| 問題を見いだす力の育成 | 0.768622 |
| に関する研究 | 0.768622 |
| ネパール人留学生にとって日本留学とは何か | 0.768622 |
| 元留学生へのインタビュー分析からの一考察 | 0.768622 |
| 今年は発表された方の発表内容をまとめた発表要旨集を作成し | 0.768622 |
| 私の課題発表会に参加された方全員に配布しました | 0.768622 |
| 福祉に関する研修会を開催しています | 0.768622 |
| 昨年は認知症について研修しました | 0.768622 |
| 具体的な事例を取り上げての話によって具体的に理解が進み | 0.768622 |
| 講義の２時間があっという間に過ぎてしまいました | 0.768622 |
| 福祉に関する研修会 | 0.768622 |
| 11月15日 | 0.768622 |
| 群馬学習センタ | 0.768622 |
| 第２ | 0.768622 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| 同窓会活動には会員一人一人の力がどうしても必要です | 毎年新しい卒業生 | 2.035546 | 8 |
| 入学生のフレッシュな発想 | 新しい卒業生 | 2.035546 | 8 |
| 同窓会では年に２回会報を発行しています | 同窓会の会報 | 2.035546 | 8 |
| をデ | 赤城嶺 | 2.035546 | 8 |
| 放送大学で学ばれた方々を繋ぐ横糸のような群馬同窓会は | 放送大学の卒業生 | 2.035546 | 8 |
| これまで同窓会が築いてきた歴史を大切にしながら | 放送大学の卒業生 | 2.035546 | 8 |
| 同窓会は研修会 | 私の課題発表会などの活動とコロナ禍前にはバス | 2.035546 | 8 |
| の扉を開ける支援など | をしています | 2.035546 | 8 |
| 自ら課題を見つけ | 調べ発表する機会として開催しています | 2.035546 | 8 |
| ネパール人留学生にとって日本留学とは何か | 元留学生へのインタビュー分析からの一考察 | 2.035546 | 8 |
| 昨年は認知症について研修しました | 福祉に関する研修会を開催しています | 2.035546 | 8 |
| かけがえのない時間を | ３つの講話 | 2.035546 | 8 |
| 入学生が生まれています | 毎年新しい卒業生 | 1.873868 | 8 |
| 入学生が生まれています | 新しい卒業生 | 1.873868 | 8 |
| 同窓会の会報 | 赤城嶺 | 1.873868 | 8 |
| 私の課題発表会などの活動とコロナ禍前にはバス | 電車を使っての研修旅行も実施していました | 1.873868 | 8 |
| 学習センタ | 電車を使っての研修旅行も実施していました | 1.873868 | 8 |
| 学びの世界 | 学習センタ | 1.873868 | 8 |
| の扉を開ける支援など | 学びの世界 | 1.873868 | 8 |
| 自分なりに考えたことを発表することで新たな視点や考えを得られ | 調べ発表する機会として開催しています | 1.873868 | 8 |
| 学びが更に奥深く豊かなものになっていきます | 自分なりに考えたことを発表することで新たな視点や考えを得られ | 1.873868 | 8 |
| 学びが更に奥深く豊かなものになっていきます | 自分の | 1.873868 | 8 |
| 学び | 自分の | 1.873868 | 8 |
| 学び | 小学校理科の教科書における問題の類型化と | 1.873868 | 8 |
| 問題を見いだす力の育成 | 小学校理科の教科書における問題の類型化と | 1.873868 | 8 |
| に関する研究 | 問題を見いだす力の育成 | 1.873868 | 8 |
| に関する研究 | ネパール人留学生にとって日本留学とは何か | 1.873868 | 8 |
| 具体的な事例を取り上げての話によって具体的に理解が進み | 昨年は認知症について研修しました | 1.873868 | 8 |
| 具体的な事例を取り上げての話によって具体的に理解が進み | 講義の２時間があっという間に過ぎてしまいました | 1.873868 | 8 |
| 福祉に関する研修会 | 講義の２時間があっという間に過ぎてしまいました | 1.873868 | 8 |
| 11月15日 | 福祉に関する研修会 | 1.873868 | 8 |
| 11月15日 | 群馬学習センタ | 1.873868 | 8 |
| 第２ | 群馬学習センタ | 1.873868 | 8 |
| 第２ | ３講義室 | 1.873868 | 8 |
| テーマ | ３講義室 | 1.873868 | 8 |
| テーマ | 障がいを持つ子どもと健常者が共に学ぶ場より | 1.873868 | 8 |
| 学び合い | 障がいを持つ子どもと健常者が共に学ぶ場より | 1.873868 | 8 |
| 学び合い | 支え合う教育について | 1.873868 | 8 |
| 支え合う教育について | 講師 | 1.873868 | 8 |
| 群馬医療福祉大学短期大学部 | 講師 | 1.873868 | 8 |
| 福田智久 | 群馬医療福祉大学短期大学部 | 1.873868 | 8 |
| 准教授 | 福田智久 | 1.873868 | 8 |
| 准教授 | 耳に障がいをもつ学生との出会いより | 1.873868 | 8 |
| 耳に障がいをもつ学生との出会いより | 耳の聞こえない世界を体験してみよう | 1.873868 | 8 |
| 耳の聞こえない世界を体験してみよう | 障がいをもつ兄弟から | 1.873868 | 8 |
| ありがとう | 障がいをもつ兄弟から | 1.873868 | 8 |
| ありがとう | を込めて | 1.873868 | 8 |
| を込めて | 実際の教室での出来事より考えてみよう | 1.873868 | 8 |
| 実際の教室での出来事より考えてみよう | 障がいをもつ子供たちの支援 | 1.873868 | 8 |
| 野球少年 | 障がいをもつ子供たちの支援 | 1.873868 | 8 |