| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| 仲よく | 明るく | 1.681592 | 5 |
| おきよう | のメンバーみんなで取り組んでいきます | 1.588447 | 5 |
| おきよう | それを往還させながら | 1.588447 | 5 |
| それを往還させながら | どうぞ皆様 | 1.4968 | 4 |
| たくましい人間への成長発達をめざす | 明るく | 1.4968 | 4 |
| ちょっとドジで | 性格 | 1.4968 | 4 |
| たくましい人間への成長発達をめざす | 仲よく | 1.404769 | 4 |
| 中島 | 校長 | 1.384163 | 4 |
| 中島 | 克久 | 1.384163 | 4 |
| 克久 | 私たちの学校 | 1.384163 | 4 |
| 私たちの学校 | 隠岐養護学校は | 1.384163 | 4 |
| 隠岐諸島4島の中で唯一の特別支援学校です | 隠岐養護学校は | 1.384163 | 4 |
| 児童生徒25名 | 隠岐諸島4島の中で唯一の特別支援学校です | 1.384163 | 4 |
| 児童生徒25名 | 教育職員28人の小さな学校です | 1.384163 | 4 |
| 教育職員28人の小さな学校です | 私たちの取組のめざす先は | 1.384163 | 4 |
| 特別支援学校の児童生徒や特別支援学校を卒業した生徒達 | 私たちの取組のめざす先は | 1.384163 | 4 |
| 地域の障がいのある方達が地域社会にかかわり | 特別支援学校の児童生徒や特別支援学校を卒業した生徒達 | 1.384163 | 4 |
| 地域の障がいのある方達が地域社会にかかわり | 自分のできることを十分に発揮し | 1.384163 | 4 |
| 地域の誰かの役に立っていることが実感できるような社会 | 自分のできることを十分に発揮し | 1.384163 | 4 |
| お互いの人格を尊重し | 支え合える社会 | 1.384163 | 4 |
| つまり | 支え合える社会 | 1.384163 | 4 |
| つまり | 共生社会を現実のものにしていくことがめざす矢印の先になります | 1.384163 | 4 |
| そのために | 共生社会を現実のものにしていくことがめざす矢印の先になります | 1.384163 | 4 |
| そのために | 私たち隠岐養護学校は二つの柱で教育実践を進めていきます | 1.384163 | 4 |
| 私たち隠岐養護学校は二つの柱で教育実践を進めていきます | 隠岐養護学校のことや本校の子ども達と実際にかかわり | 1.384163 | 4 |
| もっと知っていただくこと | 隠岐養護学校のことや本校の子ども達と実際にかかわり | 1.384163 | 4 |
| もっと知っていただくこと | 地域の方に隠岐養護学校を身近に感じてもらうこと | 1.384163 | 4 |
| この二つの柱をもって | 地域の方に隠岐養護学校を身近に感じてもらうこと | 1.384163 | 4 |
| この二つの柱をもって | 具体的な教育活動を通して | 1.384163 | 4 |
| グランドデザインのめざす児童生徒像にある | 具体的な教育活動を通して | 1.384163 | 4 |
| グランドデザインのめざす児童生徒像にある | 共生力 | 1.384163 | 4 |
| 共生力 | 表現力 | 1.384163 | 4 |
| 実現力 | 表現力 | 1.384163 | 4 |
| の３つの力を育てていきたいと思います | 実現力 | 1.384163 | 4 |
| まず | 私たちの取組の軸足は | 1.384163 | 4 |
| まず | 私たち教職員は子ども達に謙虚に向き合い | 1.384163 | 4 |
| 一人一人の学びのニーズを捉え | 私たち教職員は子ども達に謙虚に向き合い | 1.384163 | 4 |
| 一人一人の学びのニーズを捉え | 授業を行い | 1.384163 | 4 |
| ふりかえり | 授業を行い | 1.384163 | 4 |
| ふりかえり | 改善のサイクルを繰り返しながら | 1.384163 | 4 |
| 3つの力を着実につけていくことが | 改善のサイクルを繰り返しながら | 1.384163 | 4 |
| 3つの力を着実につけていくことが | 学校経営の基盤になるものと考えます | 1.384163 | 4 |
| また | 学校経営の基盤になるものと考えます | 1.384163 | 4 |
| また | 先に述べましたが | 1.384163 | 4 |
| 先に述べましたが | 隠岐圏域唯一の特別支援学校である本校は | 1.384163 | 4 |
| 隠岐圏域唯一の特別支援学校である本校は | 隠岐地域の特別支援教育を推進する中心的な役割 | 1.384163 | 4 |
| センター的機能 | 隠岐地域の特別支援教育を推進する中心的な役割 | 1.384163 | 4 |
| を担っています | センター的機能 | 1.384163 | 4 |
| を担っています | 具体的には | 1.384163 | 4 |
| 具体的には | 地域の保育所 | 1.384163 | 4 |