基本情報
| サイトトップ | https://institutional-research.jp |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 34788 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 26 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 220 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 35.5 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 0 |
| Twitterカードありページ数 | 0 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 26 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 4.67 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 1 | 84 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 大学基準 | 1 |
| ガイドライン | 0.833333 |
| インフォメーション | 0.805556 |
| ラーニング | 0.510699 |
| Harvey | 0.416667 |
| 削除 | 0.416667 |
| 質の文化 | 0.361111 |
| 大学院基準 | 0.333333 |
| 評価 | 0.306119 |
| しかし | 0.306119 |
| コモンズ | 0.272765 |
| Williams | 0.25 |
| 柳浦氏 | 0.25 |
| 追加 | 0.25 |
| 質保証 | 0.230801 |
| Green | 0.222222 |
| Institutional | 0.194444 |
| 大学設置基準 | 0.194444 |
| Cohort | 0.194444 |
| survival | 0.194444 |
| そのため | 0.179975 |
| また | 0.173988 |
| 大学評価 | 0.170066 |
| Quality | 0.167855 |
| レビュー | 0.167855 |
| 内部質保証 | 0.167855 |
| 方法 | 0.166667 |
| 目的適合性 | 0.166667 |
| Effectiveness | 0.166667 |
| 保証 | 0.166667 |
| プログラム | 0.166667 |
| 思考力 | 0.166667 |
| セッション | 0.166667 |
| ただし | 0.163372 |
| 上記 | 0.146874 |
| 教育の内部質保証に関するガイドライン | 0.138889 |
| Benchmark | 0.138889 |
| 省令 | 0.138889 |
| 学びの実態調査 | 0.138889 |
| 小林委員 | 0.138889 |
| 第三世代 | 0.138889 |
| について | 0.136053 |
| では | 0.127675 |
| 分析 | 0.125892 |
| quality | 0.125892 |
| 相互評価 | 0.125892 |
| Association | 0.125892 |
| 学位授与機構 | 0.125892 |
| 学生 | 0.125892 |
| Higher | 0.119046 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| Cohort | survival | 3.101475 | 28 |
| CSS | HTML5 | 3.058795 | 28 |
| Effectiveness | Institutional | 2.886077 | 24 |
| Harvey | Williams | 2.776656 | 31 |
| 心理的要素 | 文化的 | 2.737669 | 17 |
| assurance | quality | 2.708701 | 19 |
| という成果が出るか | という方法を使った場合に | 2.6297 | 16 |
| 構造的 | 運営的要素 | 2.6297 | 16 |
| 1946年 | 大学基準協会成立前後 | 2.6297 | 16 |
| 1946年 | 1948年 | 2.6297 | 16 |
| 大学基準協会成立以降 | 大学設置基準の省令化直前の時期まで | 2.6297 | 16 |
| 1949年 | 大学設置基準の省令化直前の時期まで | 2.6297 | 16 |
| 1949年 | 1955年 | 2.6297 | 16 |
| 大学設置基準省令化以降 | 相互評価システム構築に至る時期まで | 2.6297 | 16 |
| 1956年 | 相互評価システム構築に至る時期まで | 2.6297 | 16 |
| 1956年 | 1993年 | 2.6297 | 16 |
| 相互評価システム構築以降 | 認証評価システム始動前夜まで | 2.6297 | 16 |
| 1994年 | 認証評価システム始動前夜まで | 2.6297 | 16 |
| 1994年 | 2003年 | 2.6297 | 16 |
| コモンズ | ラーニング | 2.605435 | 42 |
| 公開日 | 最終更新日 | 2.590354 | 33 |
| 2日目 | セッション | 2.558104 | 16 |
| Green | Harvey | 2.546936 | 26 |
| Education | Higher | 2.502405 | 17 |
| CSS | Level | 2.412285 | 14 |
| またその支援体制の具体的な計画 | 学生の学習を支援している取り組みを知りたい | 2.388859 | 12 |
| またその支援体制の具体的な計画 | 運営の内容を知りたいと思い | 2.388859 | 12 |
| なぜそのようなことを知りたいと思ったのかについては | 以下の通り | 2.388859 | 12 |
| 2つのきっかけがあります | 以下の通り | 2.388859 | 12 |
| 2つのきっかけがあります | 京都光華女子大学では2014年度に学部 | 2.388859 | 12 |
| 京都光華女子大学では2014年度に学部 | 学科を再編し | 2.388859 | 12 |
| 学科を再編し | 専門職の養成を充実させます | 2.388859 | 12 |
| 具体的には | 専門職の養成を充実させます | 2.388859 | 12 |
| 健康科学部で看護師 | 具体的には | 2.388859 | 12 |
| 健康科学部で看護師 | 助産師 | 2.388859 | 12 |
| 保健師 | 助産師 | 2.388859 | 12 |
| 保健師 | 管理栄養士 | 2.388859 | 12 |
| 健康運動実践指導者 | 管理栄養士 | 2.388859 | 12 |
| 健康運動実践指導者 | 臨床心理士 | 2.388859 | 12 |
| 社会福祉士 | 臨床心理士 | 2.388859 | 12 |
| 社会福祉士 | 精神保健福祉士 | 2.388859 | 12 |
| 精神保健福祉士 | 言語聴覚士の9つの専門職の養成が可能になります | 2.388859 | 12 |
| 実際に保健分野は比較的学ぶ時間が多いというデータ | 言語聴覚士の9つの専門職の養成が可能になります | 2.388859 | 12 |
| 分野別 | １週間の授業に関する学修時間について | 2.388859 | 12 |
| 同志社大学 | 山田礼子先生 | 2.388859 | 12 |
| 同志社大学 | 大学教育部会の審議まとめをめぐって | 2.388859 | 12 |
| 大学教育部会の審議まとめをめぐって | 学修時間の確保に向けてどうすべきか | 2.388859 | 12 |
| 2つ目の話として | ラーニング導入の効果 | 2.388859 | 12 |
| 京都光華女子大学でも学生さんの主体的な学びの支援を計画し | 文部科学省の | 2.388859 | 12 |
| 文部科学省の | 私立大学教育研究活性化設備整備事業 | 2.388859 | 12 |