メタ情報
| meta description平均長 | 9 |
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| OGPありページ数 | 0 |
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| Twitterカードありページ数 | 0 |
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文字コード 分布
| キー | 割合 |
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| utf-8 | 90.00% |
| shift_jis | 10.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 9 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 1 |
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連絡先候補（Contacts）
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| コース | 1 |
| フリースクール顧問 | 1 |
| お問い合わせください | 0.6 |
| 現在 | 0.4 |
| 月に1回 | 0.4 |
| 学習状況 | 0.4 |
| 江口直美 | 0.4 |
| 木工 | 0.245259 |
| 大きな地図で見る | 0.2 |
| 基本的には時間割に沿って学習しますが | 0.2 |
| 個々の状況を鑑み | 0.2 |
| 生徒ひとりひとりに合った学習内容を編成し | 0.2 |
| 時間割 | 0.2 |
| 朝のつどいでは | 0.2 |
| 生徒の状況により | 0.2 |
| 内容を決めて実施します | 0.2 |
| 読み聞かせや音楽鑑賞 | 0.2 |
| 散策 | 0.2 |
| ウオーキング | 0.2 |
| レクリエーション等を行い | 0.2 |
| 一日の学習に入るための導入を行う時間です | 0.2 |
| 基礎学習とは | 0.2 |
| 学年相当の学習並びに前学年までの復習です | 0.2 |
| チャレンジタイムとは | 0.2 |
| 個々の目標に沿った学習 | 0.2 |
| 受験対策や漢字検定 | 0.2 |
| 英語検定 | 0.2 |
| 大検などの検定合格を目指すことができます | 0.2 |
| 特別学習は | 0.2 |
| 年間計画をもとに実施します | 0.2 |
| 受験生等 | 0.2 |
| 個々の生徒の状態により | 0.2 |
| 独自のカリキュラムを実施します | 0.2 |
| ５時間目の詳細 | 0.2 |
| 一部 | 0.2 |
| 心にやさしい音楽 | 0.2 |
| 華道を通して自然との融和を体験し | 0.2 |
| 伝統文化を学ぶ | 0.2 |
| 私たちの生きる力を農業から学ぶ | 0.2 |
| 心の底から楽しいダンスを楽しむ | 0.2 |
| 木の温もりにふれながら自己表現に挑戦 | 0.2 |
| 元気の沸いてくる体育 | 0.2 |
| 新聞の楽しい読み方を学び | 0.2 |
| 社会を覗く | 0.2 |
| 正しい食事と心と体の関係を学ぶ | 0.2 |
| 地域の方々との交流を通して | 0.2 |
| 学びあい助け合いの心を育てる | 0.2 |
| 働くということについて | 0.2 |
| 専門職に従事している方々の講話 | 0.2 |
| 行動 | 0.2 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| 学習状況 | 所見 | 1.621362 | 5 |
| その他 | 学習状況 | 1.621362 | 5 |
| フリースクール校長 | 江口直美 | 1.621362 | 5 |
| 個々の状況を鑑み | 基本的には時間割に沿って学習しますが | 1.513954 | 4 |
| 働くということについて | 学びあい助け合いの心を育てる | 1.513954 | 4 |
| お問い合わせください | 交流会 | 1.513954 | 4 |
| 教育理念に共感を持っていただいた方 | 高等学校教諭免許お持ちの方など | 1.513954 | 4 |
| 学校に馴染めず | 本校への入学対象とする方は | 1.513954 | 4 |
| その他 | 在籍校から求められる資料 | 1.513954 | 4 |
| 学園ご賛同者 | 鹿児島大学教授 | 1.513954 | 4 |
| 個々の状況を鑑み | 生徒ひとりひとりに合った学習内容を編成し | 1.418469 | 4 |
| 時間割 | 生徒ひとりひとりに合った学習内容を編成し | 1.418469 | 4 |
| 時間割 | 朝のつどいでは | 1.418469 | 4 |
| 朝のつどいでは | 生徒の状況により | 1.418469 | 4 |
| 内容を決めて実施します | 生徒の状況により | 1.418469 | 4 |
| 内容を決めて実施します | 読み聞かせや音楽鑑賞 | 1.418469 | 4 |
| 散策 | 読み聞かせや音楽鑑賞 | 1.418469 | 4 |
| ウオーキング | 散策 | 1.418469 | 4 |
| ウオーキング | レクリエーション等を行い | 1.418469 | 4 |
| レクリエーション等を行い | 一日の学習に入るための導入を行う時間です | 1.418469 | 4 |
| 一日の学習に入るための導入を行う時間です | 基礎学習とは | 1.418469 | 4 |
| 基礎学習とは | 学年相当の学習並びに前学年までの復習です | 1.418469 | 4 |
| チャレンジタイムとは | 学年相当の学習並びに前学年までの復習です | 1.418469 | 4 |
| チャレンジタイムとは | 個々の目標に沿った学習 | 1.418469 | 4 |
| 個々の目標に沿った学習 | 受験対策や漢字検定 | 1.418469 | 4 |
| 受験対策や漢字検定 | 英語検定 | 1.418469 | 4 |
| 大検などの検定合格を目指すことができます | 英語検定 | 1.418469 | 4 |
| 大検などの検定合格を目指すことができます | 特別学習は | 1.418469 | 4 |
| 年間計画をもとに実施します | 特別学習は | 1.418469 | 4 |
| 受験生等 | 年間計画をもとに実施します | 1.418469 | 4 |
| 個々の生徒の状態により | 受験生等 | 1.418469 | 4 |
| 個々の生徒の状態により | 独自のカリキュラムを実施します | 1.418469 | 4 |
| 独自のカリキュラムを実施します | ５時間目の詳細 | 1.418469 | 4 |
| 一部 | ５時間目の詳細 | 1.418469 | 4 |
| 一部 | 心にやさしい音楽 | 1.418469 | 4 |
| 心にやさしい音楽 | 華道を通して自然との融和を体験し | 1.418469 | 4 |
| 伝統文化を学ぶ | 華道を通して自然との融和を体験し | 1.418469 | 4 |
| 伝統文化を学ぶ | 私たちの生きる力を農業から学ぶ | 1.418469 | 4 |
| 心の底から楽しいダンスを楽しむ | 私たちの生きる力を農業から学ぶ | 1.418469 | 4 |
| 心の底から楽しいダンスを楽しむ | 木の温もりにふれながら自己表現に挑戦 | 1.418469 | 4 |
| 元気の沸いてくる体育 | 新聞の楽しい読み方を学び | 1.418469 | 4 |
| 新聞の楽しい読み方を学び | 社会を覗く | 1.418469 | 4 |
| 正しい食事と心と体の関係を学ぶ | 社会を覗く | 1.418469 | 4 |
| 地域の方々との交流を通して | 正しい食事と心と体の関係を学ぶ | 1.418469 | 4 |
| 地域の方々との交流を通して | 学びあい助け合いの心を育てる | 1.418469 | 4 |
| 交流会 | 年3回 | 1.418469 | 4 |
| 学習会 | 年3回 | 1.418469 | 4 |
| ボランティアをしていただける方を募集しております | 学習会 | 1.418469 | 4 |
| ボランティアをしていただける方を募集しております | 教育理念に共感を持っていただいた方 | 1.418469 | 4 |
| またはそのほかの理由で登校できずに悩んでおられ | 学校に馴染めず | 1.418469 | 4 |