基本情報
| サイトトップ | https://manabilab.nakahara-lab.net |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 37348.75 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 110 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 14 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 110.3 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 20 |
| Twitterカードありページ数 | 20 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 110 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 26.7 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 20 |
| 1 | 386 |
| 2 | 84 |
| 6 | 44 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 私たちは | 1 |
| お知らせ | 0.960777 |
| 笑い | 0.833333 |
| 重松さん | 0.833333 |
| 即興 | 0.75 |
| 教育 | 0.70457 |
| Vol | 0.613269 |
| 特色 | 0.512415 |
| 深い学び | 0.5 |
| どういうことを指すのですか | 0.5 |
| 取材 | 0.448363 |
| とは | 0.422183 |
| 岩佐先生 | 0.416667 |
| vol | 0.40813 |
| でも | 0.384311 |
| 京都市立西京高校の | 0.384311 |
| を支える戦略 | 0.384311 |
| 見える化 | 0.333333 |
| アクティブラーニング型授業にはどんな手法があるのですか | 0.333333 |
| リフレクションシートの内容は | 0.333333 |
| 何に主眼をおいたものにするのがいいでしょうか | 0.333333 |
| 河原さん | 0.333333 |
| 評価の基準をどうすればいいか悩んでいます | 0.320259 |
| 前編 | 0.320259 |
| 中編 | 0.320259 |
| 学事出版 | 0.320259 |
| マナビラボ | 0.316637 |
| です | 0.263864 |
| 村松 | 0.263864 |
| ひとはもともとアクティブ | 0.256207 |
| ラーナー | 0.256207 |
| 授業の枠の外でマナビを切り開く高校生たちを紹介する | 0.256207 |
| 能動的に活動する | 0.25 |
| 文化祭 | 0.25 |
| 学園祭について調べてみた | 0.25 |
| モクレンによる楽しく学べるコント動画 | 0.25 |
| ジェリーズガード | 0.25 |
| 強みをいかす学校づくり | 0.25 |
| って | 0.25 |
| 考え方が変われば | 0.25 |
| 竹槍 | 0.25 |
| で勝とうとしていないか | 0.25 |
| 学ぶことを学んでほしい | 0.25 |
| 為末大 | 0.25 |
| こちらから | 0.25 |
| 月刊 | 0.25 |
| 高校教育 | 0.25 |
| こちら | 0.211091 |
| 対象 | 0.200948 |
| 高校の先生方 | 0.200948 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| コンテンツ | ニッポンのマナビ | 4.088374 | 80 |
| いまの高校の授業とは | ニッポンのマナビ | 3.782298 | 80 |
| いまの高校の授業とは | マナビをひらく | 3.782298 | 80 |
| マナビをひらく | 授業のひみつ | 3.782298 | 80 |
| ラーナーを育てる | 学校づくり | 3.782298 | 80 |
| 学校づくり | ３分でわかる | 3.782298 | 80 |
| 15歳の未来予想図 | 超高校生級 | 3.782298 | 80 |
| 明日をつくる | 超高校生級 | 3.782298 | 80 |
| どうするアクティブラーニング | 先生のための相談室 | 3.782298 | 80 |
| 先生のための相談室 | 高校生ライターがいく | 3.782298 | 80 |
| マナビの理論 | ３分でわかる | 3.651566 | 80 |
| 15歳の未来予想図 | マナビの理論 | 3.651566 | 80 |
| マナビの笑劇場 | 高校生ライターがいく | 3.590593 | 80 |
| マナビの達人たち | 明日をつくる | 3.532216 | 80 |
| どうするアクティブラーニング | マナビの達人たち | 3.532216 | 80 |
| 教育 | 笑い | 3.5186 | 45 |
| 即興 | 笑い | 3.456258 | 41 |
| アクティブ | 授業のひみつ | 3.422426 | 80 |
| アクティブ | ラーナーを育てる | 3.422426 | 80 |
| いまの高校の授業とは | コンテンツ | 3.1707 | 60 |
| 即興 | 教育 | 3.095674 | 37 |
| 京都市立西京高校の | 特色 | 2.945072 | 27 |
| を支える戦略 | 特色 | 2.945072 | 27 |
| ニッポンのマナビ | マナビをひらく | 2.907968 | 60 |
| いまの高校の授業とは | 授業のひみつ | 2.907968 | 60 |
| ラーナーを育てる | 授業のひみつ | 2.907968 | 60 |
| ラーナーを育てる | ３分でわかる | 2.907968 | 60 |
| 15歳の未来予想図 | ３分でわかる | 2.907968 | 60 |
| 15歳の未来予想図 | 明日をつくる | 2.907968 | 60 |
| どうするアクティブラーニング | 明日をつくる | 2.907968 | 60 |
| どうするアクティブラーニング | 高校生ライターがいく | 2.907968 | 60 |
| を支える戦略 | 京都市立西京高校の | 2.892962 | 24 |
| どういうことを指すのですか | 深い学び | 2.853693 | 21 |
| とは | 深い学び | 2.818682 | 23 |
| とは | どういうことを指すのですか | 2.818682 | 23 |
| マナビの理論 | 学校づくり | 2.795748 | 60 |
| マナビの理論 | 超高校生級 | 2.795748 | 60 |
| マナビの笑劇場 | 先生のための相談室 | 2.74341 | 60 |
| マナビの達人たち | 超高校生級 | 2.6933 | 60 |
| マナビの達人たち | 先生のための相談室 | 2.6933 | 60 |
| ひとはもともとアクティブ | ラーナー | 2.600707 | 16 |
| アクティブ | マナビをひらく | 2.599057 | 60 |
| アクティブ | 学校づくり | 2.599057 | 60 |
| リフレクションシートの内容は | 何に主眼をおいたものにするのがいいでしょうか | 2.524888 | 13 |
| 日本教育研究イノベーションセンター | 立教大学 | 2.506643 | 20 |
| 対象 | 高校の先生方 | 2.506643 | 20 |
| 学園祭について調べてみた | 文化祭 | 2.488624 | 13 |
| いま興味のあることを発信するコーナー | 現役高校生が | 2.340536 | 12 |
| で勝とうとしていないか | 竹槍 | 2.340536 | 12 |
| 月刊 | 高校教育 | 2.340536 | 12 |