基本情報
| サイトトップ | https://copro.social |
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内部リンク集計
| リンク総数 | 74 |
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外部リンク集計
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メタ情報
| meta description平均長 | 54.89 |
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| OGPありページ数 | 18 |
| Twitterカードありページ数 | 18 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 74 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 36.17 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 18 |
| 1 | 56 |
| 2 | 142 |
| 3 | 435 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 視覚障害 | 1 |
| 障害や病気 | 0.874467 |
| ASD | 0.815465 |
| 取り残された人々 | 0.75 |
| トップアスリートは | 0.728723 |
| 能力主義や競争原理の中で心身を消耗し | 0.728723 |
| ピーク期や現役を引退した後 | 0.728723 |
| 新しい人生の目標を再構築することに困難を経験することがあり | 0.728723 |
| このプロジェクトでは | 0.728723 |
| 多様な人々が研究活動に参加できるアカデミアを実現するために | 0.728723 |
| バリアフリー支援室 | 0.728723 |
| 環境安全センター | 0.728723 |
| 障害学生支援に関する相談窓口を運営するほか | 0.728723 |
| 全国の大学や企業と連携して | 0.728723 |
| 盲ろう | 0.684535 |
| 肢体障害などの障害のある研究者を中心に | 0.684535 |
| バリアフリー論と障害学の理論研究を行うと共に | 0.684535 |
| 障害児 | 0.684535 |
| 者の教育 | 0.684535 |
| 自立生活 | 0.684535 |
| 労働 | 0.684535 |
| 社会参加 | 0.684535 |
| 法制度と政策 | 0.684535 |
| 貧困や子育て | 0.684535 |
| 仕事など | 0.684535 |
| 様々な苦労を抱えた本人が | 0.684535 |
| 専門家や支援者に任せきりにせずに | 0.684535 |
| 自らの苦労のメカニズムや対処法について | 0.684535 |
| 英国などでは精神障害の領域で実装されている | 0.684535 |
| リサーチャー雇用制度を | 0.684535 |
| 理工系への進学を希望しているにもかかわらず | 0.684535 |
| バリアの存在によって進路を変更する学生は少なくない | 0.684535 |
| 大学での障害学生の支援において | 0.684535 |
| 診断名 | 0.684535 |
| ADLなどの障害状況に応じ | 0.684535 |
| ASEAN諸国および環太平洋地域の国々の大学が集まり | 0.684535 |
| 自治体や企業 | 0.684535 |
| 市民社会活動と連携して | 0.684535 |
| 超短時間雇用モデル | 0.684535 |
| 学習障害 | 0.684535 |
| 肢体不自由等のある小学生 | 0.684535 |
| 中学生 | 0.684535 |
| 高校生向けに | 0.684535 |
| 検定教科書 | 0.684535 |
| 教科用図書 | 0.684535 |
| クノロジーの活用により大学進学や雇用 | 0.684535 |
| キャリアへの移行を支援することで | 0.684535 |
| 障害のある子どもたち | 0.684535 |
| 横スワイプで続きをご覧ください | 0.657732 |
| 2011年からスタートした発達障害者による当事者研究会で | 0.611599 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| トップアスリートは | 能力主義や競争原理の中で心身を消耗し | 2.700846 | 20 |
| このプロジェクトでは | 多様な人々が研究活動に参加できるアカデミアを実現するために | 2.700846 | 20 |
| 全国の大学や企業と連携して | 障害学生支援に関する相談窓口を運営するほか | 2.700846 | 20 |
| ピーク期や現役を引退した後 | 能力主義や競争原理の中で心身を消耗し | 2.621883 | 20 |
| ピーク期や現役を引退した後 | 新しい人生の目標を再構築することに困難を経験することがあり | 2.621883 | 20 |
| バリアフリー支援室 | 多様な人々が研究活動に参加できるアカデミアを実現するために | 2.621883 | 20 |
| バリアフリー支援室 | 環境安全センター | 2.621883 | 20 |
| 市民社会活動と連携して | 自治体や企業 | 2.507705 | 16 |
| 検定教科書 | 高校生向けに | 2.507705 | 16 |
| キャリアへの移行を支援することで | クノロジーの活用により大学進学や雇用 | 2.48394 | 15 |
| バリアフリー論と障害学の理論研究を行うと共に | 肢体障害などの障害のある研究者を中心に | 2.465435 | 16 |
| バリアフリー論と障害学の理論研究を行うと共に | 障害児 | 2.465435 | 16 |
| 者の教育 | 障害児 | 2.465435 | 16 |
| 者の教育 | 自立生活 | 2.465435 | 16 |
| 労働 | 自立生活 | 2.465435 | 16 |
| 労働 | 社会参加 | 2.465435 | 16 |
| 法制度と政策 | 社会参加 | 2.465435 | 16 |
| 仕事など | 貧困や子育て | 2.465435 | 16 |
| 仕事など | 様々な苦労を抱えた本人が | 2.465435 | 16 |
| 専門家や支援者に任せきりにせずに | 様々な苦労を抱えた本人が | 2.465435 | 16 |
| 専門家や支援者に任せきりにせずに | 自らの苦労のメカニズムや対処法について | 2.465435 | 16 |
| リサーチャー雇用制度を | 英国などでは精神障害の領域で実装されている | 2.465435 | 16 |
| バリアの存在によって進路を変更する学生は少なくない | 理工系への進学を希望しているにもかかわらず | 2.465435 | 16 |
| バリアの存在によって進路を変更する学生は少なくない | 大学での障害学生の支援において | 2.465435 | 16 |
| 市民社会活動と連携して | 超短時間雇用モデル | 2.465435 | 16 |
| 中学生 | 肢体不自由等のある小学生 | 2.465435 | 16 |
| 中学生 | 高校生向けに | 2.465435 | 16 |
| 教科用図書 | 検定教科書 | 2.441141 | 15 |
| ADLなどの障害状況に応じ | 診断名 | 2.416249 | 14 |
| キャリアへの移行を支援することで | 障害のある子どもたち | 2.370281 | 14 |
| の両面から | 人々の価値観に基づく慣習や態度 | 2.305202 | 12 |
| 2011年からスタートした発達障害者による当事者研究会で | 延べ2 | 2.257704 | 12 |
| 700名を越える当事者が | 延べ2 | 2.257704 | 12 |
| 700名を越える当事者が | 自らの経験や困りごと | 2.257704 | 12 |
| 生活の中での工夫などを語り | 自らの経験や困りごと | 2.257704 | 12 |
| の当事者研究から得られた身体的 | 認知的多様性に関する仮説のいくつかを | 2.257704 | 12 |
| 実験心理学的な手法で検証するとともに | 認知的多様性に関する仮説のいくつかを | 2.257704 | 12 |
| メンバーがそれぞれの可能性を発揮できる組織文化の重要性は | 普遍的なものです | 2.257704 | 12 |
| 他方 | 普遍的なものです | 2.257704 | 12 |
| 他方 | 正確な自己理解をテーマとする当事者研究では | 2.257704 | 12 |
| 正確な自己理解をテーマとする当事者研究では | 経験は宝 | 2.257704 | 12 |
| というスローガンのもと | 経験は宝 | 2.257704 | 12 |
| 教科用特定図書 | 障害のある児童生徒にとってアクセシブルな教科書である | 2.257704 | 12 |
| 教科用特定図書 | 点字教科書 | 2.257704 | 12 |
| 拡大教科書 | 点字教科書 | 2.257704 | 12 |
| 拡大教科書 | 音声教材 | 2.257704 | 12 |
| を作成する全国のボランティア製作団体と | 音声教材 | 2.257704 | 12 |
| 大学組織の | 大学総合教育研究センターなど複数の学内組織とも連携しながら | 2.257704 | 12 |
| structure | 大学組織の | 2.257704 | 12 |
| structure | ストラクチャー | 2.257704 | 12 |
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