メタ情報
| meta description平均長 | 56.64 |
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| OGPありページ数 | 0 |
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| Twitterカードありページ数 | 0 |
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内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 154 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 24.18 |
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
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| 参会者の皆様の声 | 1 |
| ありがとうございました | 0.75 |
| GATA | 0.666667 |
| また | 0.616387 |
| そして | 0.583971 |
| 子供は | 0.391011 |
| そこで | 0.34065 |
| KEN | 0.333333 |
| Plus | 0.329994 |
| Vol | 0.25 |
| 大変勉強になりました | 0.25 |
| この | 0.197996 |
| イベント | 0.194657 |
| 今回は | 0.194657 |
| https | 0.167576 |
| com | 0.167576 |
| niigata | 0.167576 |
| そのために | 0.167576 |
| 水曜授業ライヴ | 0.166667 |
| 7月 | 0.166667 |
| 提案 | 0.166667 |
| について | 0.166667 |
| と思いました | 0.166667 |
| 中野先生の | 0.166667 |
| どのように | 0.166667 |
| 算数科 | 0.166667 |
| 国語科 | 0.166667 |
| 全体について | 0.166667 |
| 子どもたちが | 0.166667 |
| の追究 | 0.166667 |
| 教師は | 0.166667 |
| 以下は | 0.166667 |
| 机間指導 | 0.166667 |
| 新潟市役所コールセンター答えてコール | 0.166667 |
| 新潟市中央図書館 | 0.166667 |
| ほんぽーと | 0.166667 |
| その中で | 0.166667 |
| そうした中で | 0.166667 |
| 探究心 | 0.166667 |
| 自分の答え | 0.166667 |
| 教師の関与 | 0.166667 |
| 今後 | 0.131998 |
| の授業を公開し | 0.131998 |
| その後 | 0.131998 |
| 研究主任の中野 | 0.131998 |
| 皆様のご参加をお待ちしております | 0.131998 |
| 日時 | 0.131998 |
| 無料 | 0.131998 |
| peatix | 0.131998 |
| event | 0.131998 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| TEL | 新潟市中央区西大畑町5214番地 | 4.439119 | 112 |
| FAX | TEL | 3.9178 | 84 |
| FAX | 新潟市中央区西大畑町5214番地 | 3.813038 | 84 |
| FAX | 新潟大学 | 3.532403 | 56 |
| TEL | 新潟大学 | 3.115088 | 56 |
| 新潟大学 | 新潟市中央区西大畑町5214番地 | 3.031791 | 56 |
| 新潟大学 | 附属新潟小学校 | 2.76935 | 28 |
| FAX | 附属新潟小学校 | 2.419574 | 28 |
| GATA | KEN | 2.413345 | 16 |
| GATA | Plus | 2.242733 | 17 |
| TEL | 附属新潟小学校 | 2.133727 | 28 |
| 新潟市中央区西大畑町5214番地 | 附属新潟小学校 | 2.076671 | 28 |
| 国語 | 社会 | 2.007046 | 8 |
| fusho | nakano | 2.007046 | 8 |
| fusho | ngt | 2.007046 | 8 |
| について | 提案 | 2.007046 | 8 |
| ほんぽーと | 新潟市中央図書館 | 2.007046 | 8 |
| https | peatix | 1.834264 | 8 |
| com | peatix | 1.834264 | 8 |
| com | event | 1.834264 | 8 |
| ngt | niigata | 1.834264 | 8 |
| com | https | 1.661481 | 8 |
| 新潟市中央図書館 | 新潟市役所コールセンター答えてコール | 1.660483 | 6 |
| の追究 | 全体 | 1.642078 | 5 |
| の追究 | みんなで考えたい問い | 1.642078 | 5 |
| が思い浮かべられる方も多いでしょう | 机間指導 | 1.642078 | 5 |
| 教師は | 追究の相手や方法を子供に委ねます | 1.604568 | 5 |
| 同じ問いをもつ子供と一緒に追究を始める子がいれば | 教師は | 1.604568 | 5 |
| 一人で黙々と追究に取り組む子もいます | 教師は | 1.604568 | 5 |
| event | peatix | 1.58072 | 6 |
| nakano | ngt | 1.58072 | 6 |
| 子どもたちが | 自ら図鑑を手に取り | 1.571014 | 5 |
| かくれんぼチャンピオンを見つけて | 子どもたちが | 1.571014 | 5 |
| 先生やお友達に嬉しそうに教えている姿が目に浮かびました | 子どもたちが | 1.571014 | 5 |
| 子どもたちが | 桑原先生のように | 1.571014 | 5 |
| そうした中で | 考えるヒントを得るために | 1.571014 | 5 |
| そうした中で | 子供はスタディ | 1.571014 | 5 |
| そうした中で | ログを参照したり | 1.571014 | 5 |
| そうした中で | 未習の道徳教科書教材に触れたりしながら学んでいきました | 1.571014 | 5 |
| 当校の教育活動についてご理解とご指導を賜り | 日頃より | 1.54804 | 4 |
| 小学校の給食が始まってから半年が経ち | １年生は | 1.54804 | 4 |
| 今年度も | 昨年度に引き続き | 1.54804 | 4 |
| みなさんはどのようにされていますか | 子供の学びを見取ることについて | 1.54804 | 4 |
| どの教科 | 領域でも教材研究を行うことと思います | 1.54804 | 4 |
| 生命の尊さにおいて | 第４学年Ｄ | 1.54804 | 4 |
| 今回話題に出したいことはこの３つです | 総合的な学習の時間の話になると | 1.54804 | 4 |
| どのような学級をつくりたいと考えていますか | みなさんは | 1.54804 | 4 |
| 理科 | 算数 | 1.486642 | 4 |
| 理科 | 生活 | 1.486642 | 4 |
| 図画工作 | 家庭 | 1.486642 | 4 |
被リンク情報
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