メタ情報
| meta description平均長 | 91.57 |
|---|
| OGPありページ数 | 11 |
|---|
| Twitterカードありページ数 | 11 |
|---|
内部リンク分析(Internal)
| ユニーク内部リンク数 | 31 |
|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 64.55 |
|---|
連絡先候補(Contacts)
このデータの閲覧には会員登録が必要になります。会員登録
キーワード分析(KeywordMap)
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| Read | 1 |
| More | 1 |
| 視覚支援は | 0.363636 |
| ペグさし | 0.318182 |
| ソーシャルスキルトレーニング | 0.263575 |
| SST | 0.263575 |
| ご利用のご相談を受け付けています | 0.246319 |
| お気軽にご連絡ください | 0.246319 |
| 伝え方 | 0.227273 |
| 特に発達障害や自閉症スペクトラム症のある方々 | 0.184739 |
| さらには不 | 0.184739 |
| の実践方法3選 | 0.184739 |
| ハロウィンやクリスマス | 0.184739 |
| 夏祭りといったイベントの際には | 0.184739 |
| 児童と一緒に装飾や道具を製作し | 0.184739 |
| 会場を飾り付け | 0.184739 |
| 準備を進めていきます | 0.184739 |
| そして本番では | 0.184739 |
| みん | 0.184739 |
| 季節イベントが子どもに与える療育効果 | 0.184739 |
| これらのシンプルな遊びが | 0.184739 |
| どのようにして発達に役立つのか | 0.184739 |
| 詳しく考えていきます | 0.184739 |
| 目と手の協応力の向上 | 0.184739 |
| ペグさしやプットイン | 0.184739 |
| プットインの効果とは | 0.184739 |
| 特に | 0.184739 |
| 支援者は単に指導者ではなく | 0.184739 |
| 子どもたちの伴走者や環境設定者 | 0.184739 |
| 放課後等デイサービスにおける支援者の役割 | 0.184739 |
| 子どもたちにわかりやすい指示を提供するための重要なツールです | 0.184739 |
| 視覚的に情報を伝えることで | 0.184739 |
| 子どもたちが活動内容を理解しやすくなり | 0.184739 |
| 自分の行動を適切に選択す | 0.184739 |
| 視覚支援の効果的な使い方 | 0.184739 |
| 禁止 | 0.184739 |
| 促進 | 0.184739 |
| を使い分ける | 0.184739 |
| 視覚的な手助けをすることで | 0.184739 |
| 日常生活の中で自立を促し | 0.184739 |
| 不安や混乱を減らすことができます | 0.184739 |
| 支援が必要な方々や子どもたちにとって | 0.184739 |
| 視覚支援 | 0.184739 |
| 日々の支援の中で | 0.181818 |
| つい感情的になりそうな場面もあります | 0.181818 |
| そんなときこそ | 0.181818 |
| 私たちに求められるのは | 0.181818 |
| 子どもたちの可能性に目を向ける姿勢です | 0.181818 |
| 子どもたちに届く | 0.181818 |
| 支え合いながら育てる関わり | 0.181818 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| More | Read | 2.965737 | 76 |
| こんにちは | 今回は支援をする上でとても大切な | 2.945151 | 24 |
| Skills | Social | 2.560366 | 20 |
| Skills | Training | 2.560366 | 20 |
| ともともでは | 季節ごとのイベントを通じて子どもたちの成長を支援しています | 2.493641 | 18 |
| つい感情的になりそうな場面もあります | 日々の支援の中で | 2.415846 | 16 |
| そんなときこそ | つい感情的になりそうな場面もあります | 2.415846 | 16 |
| そんなときこそ | 私たちに求められるのは | 2.415846 | 16 |
| 子どもたちの可能性に目を向ける姿勢です | 私たちに求められるのは | 2.415846 | 16 |
| 子どもたちに届く | 子どもたちの可能性に目を向ける姿勢です | 2.415846 | 16 |
| といった遊びは | プットイン | 2.415846 | 16 |
| といった遊びは | 子どもたちの成長を大きく支える重要な活動です | 2.415846 | 16 |
| 子どもたちが安全で安心できる環境で成長し | 放課後等デイサービスにおける支援者の役割は | 2.415846 | 16 |
| 不安や混乱を減らすことができます | 支援が必要な方々や子どもたちにとって | 2.392409 | 12 |
| 絵や図を使って情報をわかりやすく伝える方法です | 言葉だけでは理解が難しい人に対して | 2.251084 | 13 |
| さらには不 | 特に発達障害や自閉症スペクトラム症のある方々 | 2.219869 | 12 |
| ハロウィンやクリスマス | 夏祭りといったイベントの際には | 2.219869 | 12 |
| 児童と一緒に装飾や道具を製作し | 夏祭りといったイベントの際には | 2.219869 | 12 |
| 会場を飾り付け | 児童と一緒に装飾や道具を製作し | 2.219869 | 12 |
| 会場を飾り付け | 準備を進めていきます | 2.219869 | 12 |
| そして本番では | 準備を進めていきます | 2.219869 | 12 |
| そして本番では | みん | 2.219869 | 12 |
| みん | 季節イベントが子どもに与える療育効果 | 2.219869 | 12 |
| これらのシンプルな遊びが | どのようにして発達に役立つのか | 2.219869 | 12 |
| どのようにして発達に役立つのか | 詳しく考えていきます | 2.219869 | 12 |
| 目と手の協応力の向上 | 詳しく考えていきます | 2.219869 | 12 |
| ペグさしやプットイン | 目と手の協応力の向上 | 2.219869 | 12 |
| 支援者は単に指導者ではなく | 特に | 2.219869 | 12 |
| 子どもたちの伴走者や環境設定者 | 支援者は単に指導者ではなく | 2.219869 | 12 |
| 子どもたちの伴走者や環境設定者 | 放課後等デイサービスにおける支援者の役割 | 2.219869 | 12 |
| 子どもたちにわかりやすい指示を提供するための重要なツールです | 視覚的に情報を伝えることで | 2.219869 | 12 |
| 子どもたちが活動内容を理解しやすくなり | 視覚的に情報を伝えることで | 2.219869 | 12 |
| 子どもたちが活動内容を理解しやすくなり | 自分の行動を適切に選択す | 2.219869 | 12 |
| 自分の行動を適切に選択す | 視覚支援の効果的な使い方 | 2.219869 | 12 |
| 禁止 | 視覚支援の効果的な使い方 | 2.219869 | 12 |
| 促進 | 禁止 | 2.219869 | 12 |
| を使い分ける | 促進 | 2.219869 | 12 |
| 日常生活の中で自立を促し | 視覚的な手助けをすることで | 2.219869 | 12 |
| 不安や混乱を減らすことができます | 日常生活の中で自立を促し | 2.219869 | 12 |
| 絵や図を使って情報をわかりやすく伝える方法です | 視覚的な手助けをすることで | 2.169966 | 12 |
| SST | Training | 2.135057 | 20 |
| 支援が必要な方々や子どもたちにとって | 視覚支援 | 2.118831 | 9 |
| 今回は支援をする上でとても大切な | 伝え方 | 2.069591 | 24 |
| についてまとめます | 伝え方 | 2.069591 | 24 |
| Social | ソーシャルスキルトレーニング | 2.05048 | 20 |
| についてまとめます | 日々の支援の中で | 2.036655 | 16 |
| 特別支援教育や放課後等デイサービスの現場で | 視覚支援は | 2.001693 | 17 |
| これらのシンプルな遊びが | 子どもたちの成長を大きく支える重要な活動です | 1.997426 | 12 |
| 子どもたちが安全で安心できる環境で成長し | 特に | 1.997426 | 12 |
| 子どもたちにわかりやすい指示を提供するための重要なツールです | 特別支援教育や放課後等デイサービスの現場で | 1.997426 | 12 |
被リンク情報
このデータの閲覧には会員登録が必要になります。会員登録