メタ情報
| meta description平均長 | 64.75 |
|---|
| OGPありページ数 | 20 |
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| Twitterカードありページ数 | 20 |
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内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 28 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 27.9 |
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連絡先候補（Contacts）
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| です | 1 |
| 強い教育理念 | 0.730736 |
| 成績個票 | 0.631638 |
| ガクアニズムの分析 | 0.6 |
| 学庵 | 0.485491 |
| がくあん | 0.485491 |
| 本来１００人の生徒がいれば１００通りの個性や能力 | 0.315819 |
| 学力が存在し | 0.315819 |
| 学習に対する理解度やペースも千差万別のはずです | 0.315819 |
| したがって | 0.315819 |
| 学庵では | 0.315819 |
| 様々な個性や目標の違いを踏まえ | 0.315819 |
| 生徒一人ひとりに合った最適の学習計画を考えます | 0.315819 |
| まず | 0.315819 |
| つまず | 0.315819 |
| いている箇所を発見して | 0.315819 |
| たとえ過去の単元でも一旦そこまで戻り | 0.315819 |
| 理解する | 0.315819 |
| まで丁寧に教えます | 0.315819 |
| すると突然 | 0.315819 |
| そうか | 0.315819 |
| と思える瞬間が訪れます | 0.315819 |
| 子供たちは皆 | 0.315819 |
| 理解できた瞬間にやる気が芽生え | 0.315819 |
| 問題が解けるようになると自信が湧いてきます | 0.315819 |
| 優しく | 0.315819 |
| 楽しく | 0.315819 |
| 時には厳しく目標達成へと導きます | 0.315819 |
| 決して甘やかすような | 0.315819 |
| 褒めちぎるような教え方ではありませんが | 0.315819 |
| 生徒に注意する場合にも | 0.315819 |
| 納得させる | 0.315819 |
| 事を最優先します | 0.315819 |
| 授業方針をもっと詳しく | 0.315819 |
| 理想は | 0.315819 |
| 大きな正五角形 | 0.315819 |
| 生徒の声に耳を傾ける | 0.315819 |
| 生徒はみな自分なりに悩みを抱え込んでいます | 0.315819 |
| それは | 0.315819 |
| 自分を飛躍させるために必要な | 0.315819 |
| 試練 | 0.315819 |
| でもあります | 0.315819 |
| でも | 0.315819 |
| 生徒だけの力では上手く羽ばたけません | 0.315819 |
| 学庵には | 0.315819 |
| そんな若鳥に | 0.315819 |
| 差し伸べる手 | 0.315819 |
| があります | 0.315819 |
| 個人宅運営塾の強みとは | 0.315819 |
| 講師１人 | 0.315819 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| 携帯のバーコードリーダーでQRコードを読み取ることで | 携帯版ホームページへアクセスできます | 2.268105 | 20 |
| がくあん | 学庵 | 1.991107 | 8 |
| お問い合わせはこちらから | 不正送信の防止のため | 1.609438 | 4 |
| 学力が存在し | 本来１００人の生徒がいれば１００通りの個性や能力 | 1.526448 | 4 |
| 生徒に注意する場合にも | 納得させる | 1.526448 | 4 |
| そんな若鳥に | 差し伸べる手 | 1.526448 | 4 |
| 生徒１人の占有面積で考えれば | 集中できます | 1.526448 | 4 |
| オンライン学習 | ＡＩアプリ | 1.526448 | 4 |
| コース | 料金 | 1.526448 | 4 |
| の金額の | ４分の１ | 1.526448 | 4 |
| 報告と分析 | 定期考査結果ごとに偏差値を割り出す | 1.526448 | 4 |
| では次に | 限りの範囲で具体的にイメージを抱きやすくしました | 1.526448 | 4 |
| その | 特性 | 1.526448 | 4 |
| 学力が存在し | 学習に対する理解度やペースも千差万別のはずです | 1.443457 | 4 |
| したがって | 学習に対する理解度やペースも千差万別のはずです | 1.443457 | 4 |
| したがって | 学庵では | 1.443457 | 4 |
| 学庵では | 様々な個性や目標の違いを踏まえ | 1.443457 | 4 |
| 様々な個性や目標の違いを踏まえ | 生徒一人ひとりに合った最適の学習計画を考えます | 1.443457 | 4 |
| まず | 生徒一人ひとりに合った最適の学習計画を考えます | 1.443457 | 4 |
| つまず | まず | 1.443457 | 4 |
| いている箇所を発見して | つまず | 1.443457 | 4 |
| いている箇所を発見して | たとえ過去の単元でも一旦そこまで戻り | 1.443457 | 4 |
| たとえ過去の単元でも一旦そこまで戻り | 理解する | 1.443457 | 4 |
| まで丁寧に教えます | 理解する | 1.443457 | 4 |
| すると突然 | まで丁寧に教えます | 1.443457 | 4 |
| すると突然 | そうか | 1.443457 | 4 |
| そうか | と思える瞬間が訪れます | 1.443457 | 4 |
| と思える瞬間が訪れます | 子供たちは皆 | 1.443457 | 4 |
| 子供たちは皆 | 理解できた瞬間にやる気が芽生え | 1.443457 | 4 |
| 問題が解けるようになると自信が湧いてきます | 理解できた瞬間にやる気が芽生え | 1.443457 | 4 |
| 優しく | 問題が解けるようになると自信が湧いてきます | 1.443457 | 4 |
| 優しく | 楽しく | 1.443457 | 4 |
| 時には厳しく目標達成へと導きます | 楽しく | 1.443457 | 4 |
| 時には厳しく目標達成へと導きます | 決して甘やかすような | 1.443457 | 4 |
| 決して甘やかすような | 褒めちぎるような教え方ではありませんが | 1.443457 | 4 |
| 生徒に注意する場合にも | 褒めちぎるような教え方ではありませんが | 1.443457 | 4 |
| 生徒の声に耳を傾ける | 生徒はみな自分なりに悩みを抱え込んでいます | 1.443457 | 4 |
| それは | 生徒はみな自分なりに悩みを抱え込んでいます | 1.443457 | 4 |
| それは | 自分を飛躍させるために必要な | 1.443457 | 4 |
| 自分を飛躍させるために必要な | 試練 | 1.443457 | 4 |
| でもあります | 試練 | 1.443457 | 4 |
| でも | でもあります | 1.443457 | 4 |
| でも | 生徒だけの力では上手く羽ばたけません | 1.443457 | 4 |
| 学庵には | 生徒だけの力では上手く羽ばたけません | 1.443457 | 4 |
| そんな若鳥に | 学庵には | 1.443457 | 4 |
| 生徒２人 | 講師１人 | 1.443457 | 4 |
| の指導形態です | 生徒２人 | 1.443457 | 4 |
| の指導形態です | 責任者自ら担任講師となります | 1.443457 | 4 |
| 夫婦で講師 | 責任者自ら担任講師となります | 1.443457 | 4 |
| 夫婦で講師 | 小１ | 1.443457 | 4 |