メタ情報
| meta description平均長 | 0 |
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| OGPありページ数 | 0 |
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| Twitterカードありページ数 | 0 |
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内部リンク分析(Internal)
| ユニーク内部リンク数 | 125 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 26.61 |
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連絡先候補(Contacts)
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キーワード分析(KeywordMap)
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| モノ | 1 |
| 月研 | 0.473814 |
| 造形教育センターは | 0.466667 |
| また | 0.405977 |
| しかし | 0.4 |
| 勤務先 | 0.4 |
| ぶつかる | 0.394845 |
| com | 0.332163 |
| 講演 | 0.307005 |
| 次長 | 0.3 |
| どうぞよろしくお願いいたします | 0.3 |
| よろしくお願いします | 0.3 |
| よろしくお願いいたします | 0.3 |
| 祝賀会 | 0.3 |
| XML | 0.3 |
| Sitemap | 0.3 |
| Google | 0.3 |
| sitemaps | 0.3 |
| 講師 | 0.28969 |
| 東京学芸大学附属竹早小学校 | 0.28969 |
| https | 0.273814 |
| モノとぶつかる価値 | 0.255838 |
| 東京学芸大学附属小金井小学校 | 0.236907 |
| その | 0.236907 |
| つくる | 0.236907 |
| 川崎市立川崎総合科学高等学校 | 0.236907 |
| 日時 | 0.231752 |
| ぜひ | 0.231752 |
| モノとぶつかる | 0.231752 |
| 成城学園初等学校 | 0.231752 |
| 色彩教育 | 0.2 |
| 構成教育 | 0.2 |
| デザイン教育 | 0.2 |
| 工作 | 0.2 |
| 発展を目指して | 0.2 |
| 参加費 | 0.2 |
| 造形教育センター事務局 | 0.2 |
| zoukeikyouiku164 | 0.2 |
| gmail | 0.2 |
| 児童 | 0.2 |
| 子ども | 0.2 |
| 教育現場で思考 | 0.2 |
| 実践していることを発表し | 0.2 |
| 研究を実りあるものにしませんか | 0.2 |
| あなたの参加をおまちしています | 0.2 |
| です | 0.2 |
| 申し込み | 0.2 |
| 橋本 | 0.2 |
| 会場 | 0.2 |
| そして | 0.2 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| 実践していることを発表し | 教育現場で思考 | 2.364767 | 12 |
| 構成教育 | 色彩教育 | 2.328161 | 12 |
| デザイン教育 | 構成教育 | 2.328161 | 12 |
| デザイン教育 | 工作 | 2.328161 | 12 |
| gmail | zoukeikyouiku164 | 2.22693 | 10 |
| あなたの参加をおまちしています | ぜひ | 2.212131 | 12 |
| ぜひ | 研究を実りあるものにしませんか | 2.175525 | 12 |
| 勤務先 | 名称 | 2.103652 | 8 |
| 第70回大会参加会員 | 第70回大会参加学生 | 2.054262 | 8 |
| 祝賀会 | 第70回大会参加学生 | 2.054262 | 8 |
| 当時の絵画表現を主とする表現主義的な教育に対して | 昭和30年6月 | 2.01008 | 8 |
| バウハウスの造形理論と組織の影響を | 当時の絵画表現を主とする表現主義的な教育に対して | 2.01008 | 8 |
| バウハウスの造形理論と組織の影響を | 受けてデザイン | 2.01008 | 8 |
| 児童生徒の造形能力の育成を目的に | 造形教育に携わる多様な実践者や研究者が集まり | 2.01008 | 8 |
| そして造形遊びなどについて | 芸教育 | 2.01008 | 8 |
| そして造形遊びなどについて | 現在は東京に本部を設置し | 2.01008 | 8 |
| 現在は東京に本部を設置し | 静岡 | 2.01008 | 8 |
| 岩手 | 静岡 | 2.01008 | 8 |
| 岡山の各支部を加え | 岩手 | 2.01008 | 8 |
| それぞれの活動を交流させながら | 岡山の各支部を加え | 2.01008 | 8 |
| それぞれの活動を交流させながら | 社会の変化に応じつつ | 2.01008 | 8 |
| 社会の変化に応じつつ | 造形活動の意味を問い | 2.01008 | 8 |
| あらゆる学習者のために | 生徒をはじめ | 2.01008 | 8 |
| あらゆる学習者のために | さらに豊かな教育実践を創り出していくための研究活動の深化 | 2.01008 | 8 |
| ここ数年は | その造形教育の輪を広げていこうとしています | 2.01008 | 8 |
| 社会に焦点を当て | 造形 | 2.01008 | 8 |
| 様々な変化の中で造形を通して育つ子どもの姿 | 社会に焦点を当て | 2.01008 | 8 |
| それらの主な活動概要は | 様々な変化の中で造形を通して育つ子どもの姿 | 2.01008 | 8 |
| それらの主な活動概要は | 次の通りです | 2.01008 | 8 |
| 月例研究会 | 次の通りです | 2.01008 | 8 |
| ひと月に1回の役員定例会で構想を練って | 本部研究部の研究主題に則り | 2.01008 | 8 |
| ひと月に1回の役員定例会で構想を練って | ほぼ隔月で開催しています | 2.01008 | 8 |
| ほぼ隔月で開催しています | 会員以外の方々や学生も参加してきます | 2.01008 | 8 |
| 会員以外の方々や学生も参加してきます | 夏の研究大会 | 2.01008 | 8 |
| 夏の研究大会 | 夏研 | 2.01008 | 8 |
| 夏研 | 本部と各支部の会場をほぼ隔年で移動し | 2.01008 | 8 |
| 大会テーマに即した支部発表 | 本部と各支部の会場をほぼ隔年で移動し | 2.01008 | 8 |
| 大会テーマに即した支部発表 | 研究発表 | 2.01008 | 8 |
| シンポジウム | ワークショップなどを通じて | 2.01008 | 8 |
| ワークショップなどを通じて | 研究の成果を交流させる年間のメインイベントです | 2.01008 | 8 |
| 忘年会 | 研究の成果を交流させる年間のメインイベントです | 2.01008 | 8 |
| 12月 | 忘年会 | 2.01008 | 8 |
| 月研では | 月研と合わせた親睦を深める会です | 2.01008 | 8 |
| 夏の大会に匹敵する講演者を招いて研究を深めます | 月研では | 2.01008 | 8 |
| 夏の大会に匹敵する講演者を招いて研究を深めます | 忘年会では | 2.01008 | 8 |
| その年度の研究成果の評価 | 忘年会では | 2.01008 | 8 |
| その年度の研究成果の評価 | 研究の方向性を確かめながら | 2.01008 | 8 |
| お互いの親睦を深めます | 研究の方向性を確かめながら | 2.01008 | 8 |
| お互いの親睦を深めます | 造形教育センターニュース | 2.01008 | 8 |
| の発行 | 造形教育センターニュース | 2.01008 | 8 |
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