基本情報
| サイトトップ | https://iroiroart.exblog.jp |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 85160.95 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 474 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 85 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 79 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 19 |
| Twitterカードありページ数 | 19 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 474 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 351.21 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 62 |
| 1 | 6512 |
| 2 | 99 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| ステンシルローラー版画2010 | 1 |
| ステンシルローラー版画 | 1 |
| 12年後のわたし | 1 |
| 令和版 | 1 |
| 今年もまた６年生は卒業前 | 1 |
| ごんぎつねの世界を絵に描く | 0.868786 |
| ごんぎつねを勉強した後 | 0.868786 |
| 図工県大会授業ー小３ふしぎな乗り物 | 0.868786 |
| 研究局より県大会の授業の | 0.868786 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| それはテクノロジーの利用によって | 創造性あふれる子供のアートの魅力 | 3.889892 | 76 |
| それはテクノロジーの利用によって | より豊富になる | 3.435978 | 76 |
| より豊富になる | 教育と日常を通して | 3.435978 | 76 |
| 教育と日常を通して | 未来を考える空間 | 3.435978 | 76 |
| KAN | 未来を考える空間 | 3.435978 | 76 |
| KAN | ４年短時間題材 | 3.435978 | 76 |
| 木版魚 | ４年短時間題材 | 3.435978 | 76 |
| 木版魚 | 魚拓ではない | 3.435978 | 76 |
| 木版画 | 魚拓ではない | 3.435978 | 76 |
| 一年生の描いた動物の絵 | 木版画 | 3.435978 | 76 |
| 一年生の描いた動物の絵 | 動物園で見て来た動物の | 3.435978 | 76 |
| ごんぎつねの授業では | 二人の心を対比した心情曲線 | 3.435978 | 76 |
| 小学校で扱う版画の種類 | 版画は実に様々な種類があ | 3.435978 | 76 |
| 色塗り | ３時はいよいよランドセル | 3.435978 | 76 |
| 想像図発見 | 立体 | 3.435978 | 76 |
| 導入の後 | 想像図発見 | 3.435978 | 76 |
| 導入の後 | 自分の未来を想 | 3.435978 | 76 |
| ごんぎつねの世界を絵に描く | ごんぎつねを勉強した後 | 3.17322 | 44 |
| 図工県大会授業ー小３ふしぎな乗り物 | 研究局より県大会の授業の | 3.17322 | 44 |
| ランドセルを描く図工の授業 | 年度始めにランドセルを描 | 3.033548 | 43 |
| 未来のわたし | 立体 | 2.977787 | 76 |
| ステンシルローラー版画 | ステンシルローラー版画2010 | 2.97643 | 32 |
| ６年生の図工最初の題材 | ６年生図工最初の題材 | 2.78985 | 57 |
| より豊富になる | 創造性あふれる子供のアートの魅力 | 2.722362 | 57 |
| ごんぎつねの世界を絵に描く | 版画は実に様々な種類があ | 2.397477 | 44 |
| ごんぎつねを勉強した後 | ６年図工最初の題材 | 2.397477 | 44 |
| 図工県大会授業ー小３ふしぎな乗り物 | 自分の未来を想 | 2.397477 | 44 |
| 研究局より県大会の授業の | ６年生図工最初の題材 | 2.397477 | 44 |
| それはテクノロジーの利用によって | 教育と日常を通して | 2.348434 | 57 |
| より豊富になる | 未来を考える空間 | 2.348434 | 57 |
| KAN | 教育と日常を通して | 2.348434 | 57 |
| 未来を考える空間 | ４年短時間題材 | 2.348434 | 57 |
| KAN | 木版魚 | 2.348434 | 57 |
| 魚拓ではない | ４年短時間題材 | 2.348434 | 57 |
| 木版画 | 木版魚 | 2.348434 | 57 |
| 一年生の描いた動物の絵 | 魚拓ではない | 2.348434 | 57 |
| 動物園で見て来た動物の | 木版画 | 2.348434 | 57 |
| 色塗り | ６年図工最初の題材 | 2.348434 | 57 |
| 導入の後 | 立体 | 2.348434 | 57 |
| 想像図発見 | 自分の未来を想 | 2.348434 | 57 |
| 12年後のわたし | 令和版 | 2.301521 | 16 |
| 12年後のわたし | ごんぎつねの授業では | 2.228449 | 32 |
| ランドセル | ６年図工最初の題材 | 2.147309 | 76 |
| ランドセル | 色塗り | 2.147309 | 76 |
| ランドセル | ６年生図工最初の題材 | 2.147309 | 76 |
| 未来のわたし | ３時はいよいよランドセル | 2.12752 | 60 |
| ランドセル | ６年生の図工最初の題材 | 2.125555 | 65 |
| 想像図発見 | 未来のわたし | 1.970983 | 57 |
| ステンシルローラー版画2010 | 自分の未来を想 | 1.96841 | 32 |
| ステンシルローラー版画 | ６年生図工最初の題材 | 1.96841 | 32 |