| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| Fusegi | Hisashi | 3.437192 | 50 |
| Fusegi | Laboratory | 3.218085 | 40 |
| Hisashi | Laboratory | 2.813242 | 40 |
| については誰もが評論家になれますが | 教育 | 1.937096 | 10 |
| 教育 | 教育現場で教師たちが悪戦苦闘している日々の事実や | 1.937096 | 10 |
| 子どもたちの学びの実態を正確に理解する努力をしないで | 教育 | 1.937096 | 10 |
| 教育 | 無責任な批判ばかりを繰り返すことは何の意味もありません | 1.937096 | 10 |
| については誰もが評論家になれますが | 教育現場で教師たちが悪戦苦闘している日々の事実や | 1.898432 | 8 |
| 子どもたちの学びの実態を正確に理解する努力をしないで | 教育現場で教師たちが悪戦苦闘している日々の事実や | 1.898432 | 8 |
| 子どもたちの学びの実態を正確に理解する努力をしないで | 無責任な批判ばかりを繰り返すことは何の意味もありません | 1.898432 | 8 |
| の営みの中に育っている一人一人の子どもに着目して | 建設的な議論をしようという仲間たちを応援します | 1.898432 | 8 |
| イメージから自由になるために | 学校 | 1.898432 | 8 |
| イメージから自由になるために | オルタナティブ教育の発想に学ぼうとする意欲のある人 | 1.898432 | 8 |
| オルタナティブ教育の発想に学ぼうとする意欲のある人 | 机上の理論だけではなく | 1.898432 | 8 |
| 国内外のユニークな | 机上の理論だけではなく | 1.898432 | 8 |
| 国内外のユニークな | 現場 | 1.898432 | 8 |
| を実際に参観し | 現場 | 1.898432 | 8 |
| ご提供いただいた個人情報につきましては | 伏木久始研究室は | 1.543172 | 8 |
| 以下のリストは学外の企画での | 講演 | 1.519089 | 4 |
| 下の画像をクリックすると | 信州大学 | 1.519089 | 4 |
| さらに | 長野市10年経験者研修 | 1.511052 | 5 |
| さらに | 等での講師も担当しますが | 1.511052 | 5 |
| さらに | それらはリストから除いてあります | 1.511052 | 5 |
| の営みの中に育っている一人一人の子どもに着目して | 教育 | 1.504904 | 8 |
| プライバシーポリシー | 伏木久始研究室サイト | 1.484011 | 6 |
| サイトマップ | 伏木久始研究室サイト | 1.484011 | 6 |
| 就学前教育から大学での教育あるいは生涯教育までを視野に入れて | 教育方法学が扱う範囲は | 1.428741 | 4 |
| 就学前教育から大学での教育あるいは生涯教育までを視野に入れて | 方法の領域に及びます | 1.428741 | 4 |
| 教育を担う現場個々の物的 | 方法の領域に及びます | 1.428741 | 4 |
| 人的 | 教育を担う現場個々の物的 | 1.428741 | 4 |
| 人的 | 制度的条件の改善を検討することだけでなく | 1.428741 | 4 |
| 与えられた現実の中で | 制度的条件の改善を検討することだけでなく | 1.428741 | 4 |
| なかでも学校教育に関しては | 与えられた現実の中で | 1.428741 | 4 |
| なかでも学校教育に関しては | 教育活動 | 1.428741 | 4 |
| 教育活動 | 特に授業 | 1.428741 | 4 |
| をどのように設計し | 特に授業 | 1.428741 | 4 |
| をどのように設計し | 子どもの学習をどう展開し | 1.428741 | 4 |
| 子どもの学習をどう展開し | 教育現場の生々しい実態と教師の日常の仕事を理解した上で | 1.428741 | 4 |
| 伏木研究室では | 教育現場の生々しい実態と教師の日常の仕事を理解した上で | 1.428741 | 4 |
| 伏木研究室では | 特に学校教育における日常の | 1.428741 | 4 |
| 学び | 特に学校教育における日常の | 1.428741 | 4 |
| の場に焦点を当て | 学び | 1.428741 | 4 |
| あらゆる活動を | の場に焦点を当て | 1.428741 | 4 |
| あらゆる活動を | 学ぶ側の立場 | 1.428741 | 4 |
| から考えるアプローチを大切にしています | 学ぶ側の立場 | 1.428741 | 4 |
| から考えるアプローチを大切にしています | 教育実践の観察者としての力量を高めるために | 1.428741 | 4 |
| 教育実践の観察者としての力量を高めるために | 最新の授業研究の方法を学び | 1.428741 | 4 |
| 実際の授業にアクション | 最新の授業研究の方法を学び | 1.428741 | 4 |
| リサーチ的な関わり方でアクセスしています | 実際の授業にアクション | 1.428741 | 4 |
| リサーチ的な関わり方でアクセスしています | 現職の先生方との連携も重視しています | 1.428741 | 4 |