基本情報
| サイトトップ | https://www.cho-seiji.jp |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 75237.11 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 48 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 35 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 46.39 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 18 |
| Twitterカードありページ数 | 18 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 48 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 38.39 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 36 |
| 2 | 621 |
| 3 | 34 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| ごちそうさまでした | 1 |
| 子ども | 0.333333 |
| 保育者 | 0.333333 |
| 構成的グループ | 0.333333 |
| また | 0.259259 |
| 保育者が考えたこと | 0.259259 |
| 考察 | 0.222222 |
| Ｗくん | 0.185185 |
| しかし | 0.185185 |
| 子どもの様子 | 0.185185 |
| リーダー | 0.185185 |
| 子どもA | 0.185185 |
| 保育者が感じたこと | 0.148148 |
| 考えたこと | 0.148148 |
| いただきます | 0.148148 |
| そうだね | 0.148148 |
| ーー机ーー | 0.148148 |
| シアリングのポイント | 0.148148 |
| ＫOくん | 0.111111 |
| いいよ | 0.111111 |
| うん | 0.111111 |
| やってみよう | 0.111111 |
| Ｋくん | 0.111111 |
| エンカウンター | 0.111111 |
| ＳＧＥ | 0.111111 |
| 子どもたちは | 0.111111 |
| リレーション | 0.111111 |
| エンカウンターの原理と進め方 | 0.111111 |
| 國分康孝 | 0.111111 |
| 栃木みどり幼稚園 | 0.074074 |
| できたね | 0.074074 |
| 良いところ | 0.074074 |
| 平成29年9月11日 | 0.074074 |
| 教室から | 0.074074 |
| 保育者は | 0.074074 |
| 感じたこと | 0.074074 |
| Ｍちゃん | 0.074074 |
| 昼食時 | 0.074074 |
| 今日いただきますどうする | 0.074074 |
| Kくんごはんの準備します | 0.074074 |
| 図１ | 0.074074 |
| 図２ | 0.074074 |
| 本児 | 0.074074 |
| 当番の子ども達が | 0.074074 |
| と言う | 0.074074 |
| 遊んでどうぞ | 0.074074 |
| おしまい | 0.074074 |
| SGE | 0.074074 |
| の手法は幼児に対して効果があるか | 0.074074 |
| 構成的グループエンカウンター | 0.074074 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| 同意する | 拒否する | 2.905035 | 18 |
| 保育者が感じたこと | 考えたこと | 2.529112 | 16 |
| リーダー | 子どもA | 2.338643 | 16 |
| エンカウンターの原理と進め方 | 國分康孝 | 2.307457 | 12 |
| 保育者 | 子ども | 2.03094 | 21 |
| SGE | の手法は幼児に対して効果があるか | 1.995084 | 8 |
| ふれあい | リレーション | 1.811434 | 8 |
| 國分康孝 | 片野智治著 | 1.811434 | 8 |
| いいよ | 子ども | 1.771147 | 12 |
| エンカウンター | ＳＧＥ | 1.692599 | 8 |
| エンカウンター | 構成的グループ | 1.686562 | 12 |
| エンカウンターの原理と進め方 | 構成的グループ | 1.686562 | 12 |
| 図１ | 本児を１人にして食べてみる | 1.633495 | 5 |
| そうなんだね | リーダー | 1.617828 | 8 |
| と相談し | 当番の子ども達が | 1.558356 | 5 |
| 小さい声で座ってやろう | 当番の子ども達が | 1.558356 | 5 |
| と決めていた | 当番の子ども達が | 1.558356 | 5 |
| 本当のクラスの一体感とは | 男児Ｋの対応をして感じたこと | 1.544661 | 4 |
| OECDの視点から見た質の向上と保育政策 | 兵庫教育大学 | 1.544661 | 4 |
| そうだね | 保育者 | 1.52058 | 12 |
| 学校法人長清寺学園 | 本当のクラスの一体感とは | 1.479884 | 4 |
| 坂入仁美 | 教諭 | 1.479884 | 4 |
| はじめに | 坂入仁美 | 1.479884 | 4 |
| はじめに | 栃木みどり幼稚園の特徴 | 1.479884 | 4 |
| 教職員について | 栃木みどり幼稚園の特徴 | 1.479884 | 4 |
| 教職員について | 特徴 | 1.479884 | 4 |
| 子どもが主体的に動く保育 | 特徴 | 1.479884 | 4 |
| 子どもが主体的に動く保育 | 子どもの自己決定 | 1.479884 | 4 |
| 子どもの自己決定 | 自分でやりたいことを決める | 1.479884 | 4 |
| クラスミーティングで話し合いや決め事をする | 自分でやりたいことを決める | 1.479884 | 4 |
| クラスミーティングで話し合いや決め事をする | 異年齢混合保育 | 1.479884 | 4 |
| インクルーシブ教育 | 異年齢混合保育 | 1.479884 | 4 |
| インクルーシブ教育 | 教職員 | 1.479884 | 4 |
| 子ども一人ひとりに合った保育をする | 教職員 | 1.479884 | 4 |
| 子どもとのかかわりは大人と対等にする | 子ども一人ひとりに合った保育をする | 1.479884 | 4 |
| 子どもとのかかわりは大人と対等にする | 子どもを否定せず肯定する | 1.479884 | 4 |
| お部屋は走りません | 子どもを否定せず肯定する | 1.479884 | 4 |
| お部屋は走りません | ではなく | 1.479884 | 4 |
| お部屋は歩きます | ではなく | 1.479884 | 4 |
| お部屋は歩きます | 子どもの発言や行動で気になった時には記録し | 1.479884 | 4 |
| いつ | 子どもの発言や行動で気になった時には記録し | 1.479884 | 4 |
| いつ | 何時に | 1.479884 | 4 |
| 何の時にするのかを研究する | 何時に | 1.479884 | 4 |
| 何の時にするのかを研究する | 常に | 1.479884 | 4 |
| 何で | 常に | 1.479884 | 4 |
| どうして | 何で | 1.479884 | 4 |
| どうして | の疑念をもつ | 1.479884 | 4 |
| の疑念をもつ | また子どもにも | 1.479884 | 4 |
| なんでそう思ったのかな | また子どもにも | 1.479884 | 4 |
| など問いかける | なんでそう思ったのかな | 1.479884 | 4 |