基本情報
| サイトトップ | https://www.classroomenglish.org |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 48405.89 |
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内部リンク集計
| リンク総数 | 107 |
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外部リンク集計
| リンク総数 | 125 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 96.53 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 19 |
| Twitterカードありページ数 | 19 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 107 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 52 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 81 |
| 1 | 77 |
| 3 | 528 |
| 4 | 62 |
| 5 | 240 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| そこで | 1 |
| この数年は | 0.722726 |
| テキストタイプを意識したリーディング指導方法を模索しています | 0.722726 |
| ねらいとしては大きくは以下の2点です | 0.722726 |
| 生徒がどんな英文も自力で読み進めることができるようにしたい | 0.722726 |
| テキストタイプを意識した読み方を高めることで | 0.722726 |
| 読み手にとって理解し | 0.722726 |
| ただ | 0.583574 |
| しかし | 0.416839 |
| Talk | 0.361363 |
| また | 0.333471 |
| merasan | 0.333471 |
| 読者になる | 0.333471 |
| 知識 | 0.315082 |
| CAST | 0.315082 |
| 英語 | 0.315082 |
| 日本語 | 0.315082 |
| チェックボックス | 0.315082 |
| 速読英単語 | 0.315082 |
| スペリング | 0.315082 |
| そして | 0.315082 |
| merasanさんは | 0.29628 |
| はてなブログを使っています | 0.29628 |
| あなたもはてなブログをはじめてみませんか | 0.29628 |
| 年度末に市の研修として市内外の先生方に公開授業 | 0.240909 |
| 研究協議の機会をいただくことができました | 0.240909 |
| 指導要領の改訂から数年経ち | 0.240909 |
| さらに新たな指導法も出てきている中で | 0.240909 |
| 基本的な指導の流れが疎かになってしまっていると反省し | 0.240909 |
| オーソドックスな授業展開での | 0.240909 |
| これは中2の3学期の今 | 0.240909 |
| まさに実施しているものです | 0.240909 |
| 相手の発話を引用して反対意見 | 0.240909 |
| 理由 | 0.240909 |
| を伝えあうチャレンジングなものを設定しました | 0.240909 |
| 事前に生徒同士で想定練習も | 0.240909 |
| 生徒も教師も人間ですから | 0.240909 |
| 授業の冒頭からいつもみんなノリノリということは難しく | 0.240909 |
| その日や時間ごとに様子は変わってきます | 0.240909 |
| 今現在は | 0.240909 |
| 以下のようなスタ | 0.240909 |
| 授業のウォームアップ活動として | 0.240909 |
| ペアでのスピーチ活動に取り組ませています | 0.240909 |
| 家庭学習との連動を図るために | 0.240909 |
| つまり | 0.240909 |
| 即興スピーチの活動ではありません | 0.240909 |
| 狙いとしては | 0.240909 |
| ある程度のまとまりのある文章を書くことを求めるほどに | 0.240909 |
| 個別支援の必要性が高まります | 0.240909 |
| 教師と生成AIの両方を使って | 0.240909 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| Classroom | English | 4.961673 | 608 |
| pic | 4.914846 | 836 | |
| com | 4.914846 | 836 | |
| life | you | 4.677712 | 152 |
| life | live | 4.217435 | 114 |
| live | you | 4.217435 | 114 |
| 引用するにはまずログインしてください | 引用をストックしました | 4.104633 | 76 |
| Classroom | https | 3.926903 | 608 |
| 15年 | 岡山県の中学校英語教師 | 3.865462 | 76 |
| 15年 | 教務主任3年 | 3.865462 | 76 |
| 主任1年 | 教務主任3年 | 3.865462 | 76 |
| 主任1年 | 担任11年 | 3.865462 | 76 |
| 2015年から2024までの | 担任11年 | 3.865462 | 76 |
| 2015年から2024までの | 日々の授業での実践や悩み事の記録です | 3.865462 | 76 |
| リーディング指導について指導記録をつけました | 日々の授業での実践や悩み事の記録です | 3.865462 | 76 |
| テキストタイプ | リーディング指導について指導記録をつけました | 3.865462 | 76 |
| テキストタイプ | 説明文 | 3.865462 | 76 |
| を意識して自力で読む力を高めるために | 説明文 | 3.865462 | 76 |
| wRhYcGjvgM | やり取り | 3.865462 | 76 |
| やり取り | 発表で使える表現集に加えて作成 | 3.865462 | 76 |
| 今度は | 発表で使える表現集に加えて作成 | 3.865462 | 76 |
| 今度は | 疑問文をつくるお助けシート | 3.865462 | 76 |
| とりあえず使いながら | 疑問文をつくるお助けシート | 3.865462 | 76 |
| とりあえず使いながら | 改良していく | 3.865462 | 76 |
| hRJ3POsMXd | have | 3.865462 | 76 |
| have | mustを使用する練習活動 | 3.865462 | 76 |
| mustを使用する練習活動 | こんな感じでFigJamを共有して | 3.865462 | 76 |
| こんな感じでFigJamを共有して | 学校や家のルールを呼びかけるポスター | 3.865462 | 76 |
| をつくります | 学校や家のルールを呼びかけるポスター | 3.865462 | 76 |
| をつくります | 見本として自分も作って | 3.865462 | 76 |
| 見本として自分も作って | 説明の際に生徒に示しました | 3.865462 | 76 |
| どんな作品ができるか楽しみです | 説明の際に生徒に示しました | 3.865462 | 76 |
| Ep1CImqs7O | 不規則動詞は中1の終わりから | 3.865462 | 76 |
| 不規則動詞は中1の終わりから | 過去分詞形も含めて長いスパンでやっていく | 3.865462 | 76 |
| サザエさんのリズムで発音から | 過去分詞形も含めて長いスパンでやっていく | 3.865462 | 76 |
| サザエさんのリズムで発音から | 田尻先生の90秒クイズ形式で | 3.865462 | 76 |
| に飽きてきた頃に | 田尻先生の90秒クイズ形式で | 3.865462 | 76 |
| に飽きてきた頃に | を始めたら燃えた | 3.865462 | 76 |
| のやる気も高まった | を始めたら燃えた | 3.865462 | 76 |
| のやる気も高まった | 田尻先生の伝統の方法は時代を問わない | 3.865462 | 76 |
| 2J48nACgLB | 指導記録に追記 | 3.865462 | 76 |
| 感情の原因 | 指導記録に追記 | 3.865462 | 76 |
| の用法も含めて展開できるように考えた | 感情の原因 | 3.865462 | 76 |
| to不定詞 | の用法も含めて展開できるように考えた | 3.865462 | 76 |
| to不定詞 | 副詞的用法 | 3.865462 | 76 |
| の導入 | 副詞的用法 | 3.865462 | 76 |
| 2年前の振り返り記事 | SpYuJXh80Q | 3.865462 | 76 |
| 2年前の振り返り記事 | さらに2年後の今日 | 3.865462 | 76 |
| さらに2年後の今日 | 振り返りを追記した | 3.865462 | 76 |
| 副教材 | 振り返りを追記した | 3.865462 | 76 |