| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| NPO法人 | この研究会は | 3.239514 | 48 |
| NPO法人 | 全国初等教育研究会 | 2.762864 | 32 |
| この研究会は | 全国初等教育研究会 | 2.299782 | 32 |
| なぜ | 第1章 | 2.298012 | 12 |
| 先生たちの日々の実践を支える | 学校教材活用指導法研究会 | 2.275607 | 24 |
| 事務局 | 東京都豊島区東池袋4 | 2.17202 | 12 |
| アウルタワー2F | 東京都豊島区東池袋4 | 2.17202 | 12 |
| もっと知りたい | 第３章 | 2.17202 | 12 |
| そうだったんだ | 第4章 | 2.17202 | 12 |
| そうだったんだ | 学校教材の秘密 | 2.17202 | 12 |
| のもと活動しています | 全国初等教育研究会 | 2.08525 | 16 |
| ミニ | 第１回学校教材活用法 | 1.918578 | 7 |
| セミナー | ミニ | 1.918578 | 7 |
| NPO法人 | のもと活動しています | 1.647719 | 16 |
| セミナー | 第１回学校教材活用法 | 1.63546 | 6 |
| こうすればうまくいく | 第２章 | 1.633305 | 8 |
| 第６回学校教材活用法セミナー | 開催終了 | 1.632635 | 5 |
| アウルタワー2F | 事務局 | 1.567663 | 9 |
| 学校教材の秘密 | 第4章 | 1.567663 | 9 |
| 教材の研究 | 私たちはこのような活動を通じて社会に提案しています | 1.51992 | 4 |
| これまでたくさんのお申し込みをいただき | 印刷用PDFはこちら | 1.51992 | 4 |
| リーフレットのお申し込みはこちら | 表紙をクリックすると内容のサンプルが確認できます | 1.51992 | 4 |
| コラム | 漢字ドリルをかしこく使う20のコツ | 1.513784 | 5 |
| セミナー開催 | 教材の研究 | 1.430401 | 4 |
| セミナー開催 | リーフレットの作成 | 1.430401 | 4 |
| リーフレットの作成 | 配布 | 1.430401 | 4 |
| 漢字ドリルや計算ドリルは | 配布 | 1.430401 | 4 |
| 全国の教室で活用されています | 漢字ドリルや計算ドリルは | 1.430401 | 4 |
| でも不思議なんです | 全国の教室で活用されています | 1.430401 | 4 |
| でも不思議なんです | 計算ドリルを授業中に使っていますか | 1.430401 | 4 |
| その場合は | 計算ドリルを授業中に使っていますか | 1.430401 | 4 |
| その場合は | 授業のいつ頃 | 1.430401 | 4 |
| 何問ぐらい使いますか | 授業のいつ頃 | 1.430401 | 4 |
| 何問ぐらい使いますか | 漢字練習の宿題を出している先生は | 1.430401 | 4 |
| 何問ずつ宿題にしていますか | 漢字練習の宿題を出している先生は | 1.430401 | 4 |
| そもそも漢字ドリルの使い方を子どもたちに教えていますか | 何問ずつ宿題にしていますか | 1.430401 | 4 |
| そもそも漢字ドリルの使い方を子どもたちに教えていますか | 単元が終わるごとにワークテストを実施しているはずです | 1.430401 | 4 |
| テスト直しはどのように指導していますか | 単元が終わるごとにワークテストを実施しているはずです | 1.430401 | 4 |
| テスト直しはどのように指導していますか | ベテランの先生方にとっては当然の営みが | 1.430401 | 4 |
| ベテランの先生方にとっては当然の営みが | 若手の先生方にとっては不安の材料になっています | 1.430401 | 4 |
| どうしてベテランのノウハウが若手に伝わっていないのでしょうか | 若手の先生方にとっては不安の材料になっています | 1.430401 | 4 |
| いや | どうしてベテランのノウハウが若手に伝わっていないのでしょうか | 1.430401 | 4 |
| いや | 実はベテランの先生方も | 1.430401 | 4 |
| 何となくやっているだけで | 実はベテランの先生方も | 1.430401 | 4 |
| なぜそのような方法にしているかを説明できないのではないですか | 何となくやっているだけで | 1.430401 | 4 |
| なぜそのような方法にしているかを説明できないのではないですか | 子どもたちの基礎学力を評価しフォローするのはワークテストです | 1.430401 | 4 |
| これらの学校教材の活用法は | 子どもたちの基礎学力を評価しフォローするのはワークテストです | 1.430401 | 4 |
| これらの学校教材の活用法は | 研究授業で取り上げられることもありません | 1.430401 | 4 |
| 研究授業で取り上げられることもありません | 私たちは | 1.430401 | 4 |
| これまであまり明示されていなかった学校教材の活用法について | 私たちは | 1.430401 | 4 |