メタ情報
| meta description平均長 | 54.05 |
|---|
| OGPありページ数 | 19 |
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| Twitterカードありページ数 | 19 |
|---|
内部リンク分析(Internal)
| ユニーク内部リンク数 | 99 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 32.05 |
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連絡先候補(Contacts)
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キーワード分析(KeywordMap)
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| 桐田敬介 | 1 |
| learning | 0.592316 |
| 課題感がある | 0.5 |
| カリキュラムデザインの道具箱 | 0.480634 |
| arts | 0.444237 |
| education | 0.394877 |
| 家庭 | 0.394877 |
| カリキュラム工作室 | 0.369888 |
| people | 0.361214 |
| community | 0.361214 |
| Curriculum | 0.361214 |
| Studies | 0.361214 |
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| materials | 0.361214 |
| 保護者 | 0.361214 |
| activities | 0.361214 |
| 学校 | 0.356995 |
| けれど | 0.356995 |
| 視点の切り変え | 0.333333 |
| のでもなく | 0.333333 |
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| curriculum | 0.301011 |
| school | 0.296158 |
| 悠久の時間 | 0.296158 |
| STEAM | 0.296158 |
| さん | 0.296158 |
| 主体的に学習する態度の育成 | 0.296158 |
| Arts | 0.25 |
| 明日 | 0.249897 |
| 改めて御礼申し上げます | 0.246798 |
| シンプルに深く学ぶカリキュラムデザインを探究する | 0.246592 |
| こちら | 0.246592 |
| から | 0.246592 |
| 思想 | 0.246592 |
| PALGRAVE | 0.240809 |
| HANDBOOK | 0.240809 |
| GLOBAL | 0.240809 |
| ARTS | 0.240809 |
| EDUCATION | 0.240809 |
| Palgrave | 0.240809 |
| Macmillan | 0.240809 |
| imagination | 0.240809 |
| マキシン | 0.240809 |
| グリーンの芸術教育哲学 | 0.240809 |
| 探究型の総合 | 0.240809 |
| 図工 | 0.240809 |
| Educational | 0.240809 |
| Maxine | 0.240809 |
| Green | 0.240809 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
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| PLAY | 桐田敬介のウェブサイト | 4.005208 | 72 |
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| こたえのない学校 | さんと協働で実施し | 2.787736 | 20 |
| ご好評いただいたカリキュラムデザインの講座 | さんと協働で実施し | 2.787736 | 20 |
| のでもなく | 技術を盗む | 2.77409 | 20 |
| のでもなく | 技能の習得 | 2.77409 | 20 |
| オラファー | 氷が描く絵画 | 2.718566 | 16 |
| ギーモンカードゲーム | 哲学対話ゲームワークショップ | 2.712184 | 16 |
| 哲学対話ゲームワークショップ | 目黒区立東根小学校 | 2.712184 | 16 |
| 東京都 | 目黒区立東根小学校 | 2.712184 | 16 |
| Instagram | の画像が見つかりませんでした | 2.607066 | 19 |
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| グリーンの芸術教育哲学 | マキシン | 2.603919 | 16 |
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| Green | Maxine | 2.603919 | 16 |
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| オンラインで某高校での生徒たち主導による数学探究の授業の参観 | 今日はとても得難い1日だった | 2.603919 | 16 |
| オンラインでの先生へのナラティブ探究インタビュー | オンラインで某高校での生徒たち主導による数学探究の授業の参観 | 2.603919 | 16 |
| オンラインでの先生へのナラティブ探究インタビュー | 正直オンラインで実施できるかヒヤヒヤだったけれど | 2.603919 | 16 |
| 版ワークショップ | 第1回 | 2.603919 | 16 |
| 教科の授業 | 版の第1章を読み | 2.603919 | 16 |
| 学級運営や学校運営にも通底して大切になる | 探究的なカリキュラムデザインに限らず | 2.603919 | 16 |