メタ情報
| meta description平均長 | 36.7 |
|---|
| OGPありページ数 | 33 |
|---|
| Twitterカードありページ数 | 32 |
|---|
内部リンク分析(Internal)
| ユニーク内部リンク数 | 144 |
|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 27.85 |
|---|
連絡先候補(Contacts)
このデータの閲覧には会員登録が必要になります。会員登録
キーワード分析(KeywordMap)
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| 山岸さん | 1 |
| 小泉 | 0.909091 |
| 宇佐美さん | 0.727273 |
| 松下さん | 0.727273 |
| 小國さん | 0.545455 |
| また | 0.49418 |
| 山口 | 0.454545 |
| しかし | 0.407438 |
| 飯野先生 | 0.375522 |
| 1968年 | 0.363636 |
| だから | 0.357742 |
| 写真 | 0.331024 |
| 取材 | 0.32595 |
| 大学だからできる質問 | 0.320008 |
| 例えば | 0.313024 |
| つまり | 0.312935 |
| では | 0.296508 |
| 先生 | 0.275853 |
| すきゃもん | 0.272727 |
| 食べるボランティア | 0.272727 |
| 国際文化学科2年 | 0.272727 |
| 一方 | 0.250348 |
| です | 0.24709 |
| 學の肖像 | 0.220682 |
| 一方で | 0.220682 |
| http | 0.220682 |
| content | 0.220682 |
| uploads | 0.220682 |
| cropped | 0.220682 |
| gif | 0.220682 |
| 准教授 | 0.21912 |
| 静岡大学 | 0.21912 |
| 静岡産業大学経営学部 | 0.21912 |
| でも | 0.21912 |
| 好き | 0.21912 |
| そのため | 0.21912 |
| 今回取材したひと | 0.21912 |
| キリスト教 | 0.187761 |
| 今回は | 0.187761 |
| ただ | 0.187761 |
| 最後に | 0.187761 |
| jidai | 0.187761 |
| 臨床発達心理学 | 0.181818 |
| ソラマメ | 0.181818 |
| 寿し政 | 0.181818 |
| あと | 0.181818 |
| たとえば | 0.181818 |
| 外発的動機づけ | 0.181818 |
| 卒論 | 0.181818 |
| この世界はなぜあるのか | 0.181818 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| shizuokajidai | 大学だからできる質問 | 2.857506 | 44 |
| Copyright2025 | 静岡時代 | 2.73608 | 34 |
| content | uploads | 2.588498 | 16 |
| cropped | uploads | 2.588498 | 16 |
| cropped | jidai | 2.219811 | 12 |
| 1968年 | 激動の時代の芸術 | 2.147857 | 10 |
| 1968年 | が開催されています | 2.147857 | 10 |
| 1968年 | 本展では | 2.147857 | 10 |
| 大学で学ぶって高校までと何が違うの | 静岡英和学院大学学長の柴田敏先生に聞きました | 2.113557 | 8 |
| の協賛により | 創生プラン | 2.113557 | 8 |
| content | http | 2.084533 | 12 |
| content | cropped | 2.084533 | 12 |
| デザイン | 漫画など多岐にわたる展示と | 2.069395 | 8 |
| いまこの時代だからこそ | 静岡英和学院大学学長の柴田敏先生に聞きました | 2.02989 | 8 |
| いまこの時代だからこそ | ミッションスクール | 2.02989 | 8 |
| で学べることってなんですか | プロテスタント系 | 2.02989 | 8 |
| お話を聞きながら見えてきたのは | で学べることってなんですか | 2.02989 | 8 |
| お話を聞きながら見えてきたのは | 小学校から高校まで国語とは誰しも長い付き合い | 2.02989 | 8 |
| 国語という科目を通して大学での学びを教えてください | 小学校から高校まで国語とは誰しも長い付き合い | 2.02989 | 8 |
| 私が日本語教育の道に進もうと思ったのは | 谷口先生 | 2.02989 | 8 |
| 四年間の高校教員時代の | 私が日本語教育の道に進もうと思ったのは | 2.02989 | 8 |
| ある出来事がきっかけでした | 四年間の高校教員時代の | 2.02989 | 8 |
| ある出来事がきっかけでした | 中学生の頃に | 2.02989 | 8 |
| 一日中部屋にこもっていて | 中学生の頃に | 2.02989 | 8 |
| 一日中部屋にこもっていて | 大人になっても勉強している | 2.02989 | 8 |
| そんなイメージのある研究者には | 大人になっても勉強している | 2.02989 | 8 |
| そんなイメージのある研究者には | 高校の学問はどう映っているのだろうか | 2.02989 | 8 |
| 研究者だからこそ語れる | 高校の学問はどう映っているのだろうか | 2.02989 | 8 |
| 学問の奥深い世界 | 研究者だからこそ語れる | 2.02989 | 8 |
| 学問の奥深い世界 | 小土橋先生 | 2.02989 | 8 |
| 小土橋先生 | 私は機能性高分子研究室で | 2.02989 | 8 |
| 主に新しいプラ | 私は機能性高分子研究室で | 2.02989 | 8 |
| 主に新しいプラ | 専門の知識を身につけることが大学での学びなの | 2.02989 | 8 |
| それって結局高校と同じ気がする | 専門の知識を身につけることが大学での学びなの | 2.02989 | 8 |
| それって結局高校と同じ気がする | 専門性の高い分野で | 2.02989 | 8 |
| 学ぶ | 専門性の高い分野で | 2.02989 | 8 |
| とはどういうことなのだろうか | 学ぶ | 2.02989 | 8 |
| とはどういうことなのだろうか | 水田先生 | 2.02989 | 8 |
| 水田先生 | 私が現在研究している | 2.02989 | 8 |
| 公衆衛生看護学 | 私が現在研究している | 2.02989 | 8 |
| 保健師という仕事の経験に基づ | 公衆衛生看護学 | 2.02989 | 8 |
| 保健師という仕事の経験に基づ | 学生の私たちは | 2.02989 | 8 |
| 学びを学生生活の中だけに見てしまいがち | 学生の私たちは | 2.02989 | 8 |
| でも人生 | 学びを学生生活の中だけに見てしまいがち | 2.02989 | 8 |
| でも人生 | 大人になってからの方が長いのだ | 2.02989 | 8 |
| これは大人になった後の学びの準備についてのお話 | 大人になってからの方が長いのだ | 2.02989 | 8 |
| これは大人になった後の学びの準備についてのお話 | 猿田先生 | 2.02989 | 8 |
| そもそも生涯学習とは | 猿田先生 | 2.02989 | 8 |
| これが生涯学習です | そもそも生涯学習とは | 2.02989 | 8 |
| これが生涯学習です | とお見せできるもの | 2.02989 | 8 |
被リンク情報
このデータの閲覧には会員登録が必要になります。会員登録