基本情報
| サイトトップ | https://ksm.hyogo-u.ac.jp |
|---|
HTMLサイズ
| 1ページ平均HTML（バイト） | 81039.58 |
|---|
内部リンク集計
| リンク総数 | 265 |
|---|
外部リンク集計
| リンク総数 | 29 |
|---|
メタ情報
| meta description平均長 | 101.17 |
|---|---|
| OGPありページ数 | 11 |
| Twitterカードありページ数 | 11 |
HTML言語 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| ja | 100.00% |
文字コード 分布
| キー | 割合 |
|---|---|
| utf-8 | 100.00% |
内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 265 |
|---|---|
| ページあたり内部リンク平均 | 67.47 |
内部リンク 深さヒストグラム
| キー | 値 |
|---|---|
| 0 | 152 |
| 1 | 899 |
| 2 | 166 |
| 3 | 15 |
| 6 | 39 |
| 8 | 11 |
内部リンク 上位URL
キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|---|
| 作者 | 1 |
| 編者 | 1 |
| 書誌情報 | 0.9 |
| 書籍情報 | 0.366667 |
| 学生生活を振り返って | 0.331323 |
| 改めて思い出される印象的な出来事はありますか | 0.331323 |
| おすすめポイント | 0.266667 |
| 道徳教育のテキスト | 0.233333 |
| 詳しく見る | 0.2 |
| ぜひお読みください | 0.2 |
| また | 0.181359 |
| 逆向き設計 | 0.166667 |
| テーマ | 0.166667 |
| ここがオススメ | 0.166667 |
| のインタビューをお届けします | 0.166667 |
| 教育Voice | 0.166667 |
| です | 0.158755 |
| でも | 0.133333 |
| 理解 | 0.133333 |
| しかる | 0.133333 |
| 出版社 | 0.133333 |
| 明治図書難易度 | 0.133333 |
| 実践研究 | 0.133333 |
| 記事を見る | 0.133333 |
| があります | 0.127432 |
| 例えば | 0.127432 |
| 学び | 0.127432 |
| 本コースでは | 0.127432 |
| しかし | 0.125377 |
| 學び | 0.123476 |
| そして | 0.105793 |
| これは | 0.104481 |
| 文部科学省 | 0.104481 |
| 教育方法 | 0.104394 |
| しつけ | 0.101945 |
| この授業は | 0.101945 |
| 教えない教育 | 0.101945 |
| それは | 0.101945 |
| 稽古 | 0.101945 |
| とは | 0.1 |
| すなわち | 0.1 |
| 金子書房難易度 | 0.1 |
| いじめ | 0.1 |
| すべての内容項目に対する代表的授業の展開をイラストと発問 | 0.1 |
| 板書付きで紹介 | 0.1 |
| 評価文例集もついている | 0.1 |
| 道徳授業法 | 0.1 |
| 学部から大学院まで幅広く使用されている道徳教育論のテキスト | 0.1 |
| あなた | 0.1 |
| なのか | 0.1 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|---|---|---|
| 作者 | 編者 | 4.110075 | 120 |
| Hyogo | University | 3.78628 | 57 |
| 学生生活を振り返って | 改めて思い出される印象的な出来事はありますか | 3.59126 | 53 |
| Teacher | University | 3.315777 | 38 |
| Hyogo | Teacher | 3.091895 | 38 |
| 作者 | 書誌情報 | 2.82088 | 76 |
| ぜひお読みください | 教育Voice | 2.654984 | 20 |
| 作者 | 書籍情報 | 2.468801 | 44 |
| Education | Teacher | 2.436475 | 19 |
| コースの日常や授業の様子 | 院生の学び | 2.353899 | 12 |
| 教員の研究などを発信していきます | 院生の学び | 2.353899 | 12 |
| すべての内容項目に対する代表的授業の展開をイラストと発問 | 板書付きで紹介 | 2.353899 | 12 |
| 板書付きで紹介 | 評価文例集もついている | 2.353899 | 12 |
| 明治図書難易度 | 道徳授業法 | 2.217854 | 12 |
| Education | University | 2.191796 | 19 |
| 書誌情報 | 編者 | 2.138457 | 57 |
| 2024年度修了の内田 | 由記さんのインタビューを更新しました | 2.113116 | 8 |
| Education | Hyogo | 2.034286 | 19 |
| において | 師匠の行う | 2.029007 | 8 |
| 師匠の行う | 敎へ | 2.029007 | 8 |
| モデルの提示 | 敎へ | 2.029007 | 8 |
| モデルと弟子の行為の差の指摘 | モデルの提示 | 2.029007 | 8 |
| モデルと弟子の行為の差の指摘 | 多くの場合は叱責 | 2.029007 | 8 |
| ここには | 多くの場合は叱責 | 2.029007 | 8 |
| ここには | 現代日本人が想定する意味での | 2.029007 | 8 |
| とは語源から見るとどんなものでしょうか | 日本の土着的な語源的には | 2.029007 | 8 |
| まねび | 日本の土着的な語源的には | 2.029007 | 8 |
| まねび | 真似び | 2.029007 | 8 |
| となります | 真似び | 2.029007 | 8 |
| となります | 同じように | 2.029007 | 8 |
| 同じように | 習ふ | 2.029007 | 8 |
| ならふ | 習ふ | 2.029007 | 8 |
| ならふ | 倣う | 2.029007 | 8 |
| 倣う | 慣らふ | 2.029007 | 8 |
| 慣らふ | 馴らふ | 2.029007 | 8 |
| に習う | まこと | 2.029007 | 8 |
| しゅ | という言葉があります | 2.029007 | 8 |
| の進捗段階を示すものです | 師匠の示すものを己を無にして徹底的に真似し尽くす | 2.029007 | 8 |
| 一体化する | 師匠の示すものを己を無にして徹底的に真似し尽くす | 2.029007 | 8 |
| 一体化する | 努力をひたすらに続ける | 2.029007 | 8 |
| 大辞林 | 辞書 | 2.029007 | 8 |
| Ver | 大辞林 | 2.029007 | 8 |
| 学習科学 | 認知科学 | 2.029007 | 8 |
| 岩波文庫 | 文庫 | 2.029007 | 8 |
| その理論的背景から問題点 | 道徳教育全般について | 2.029007 | 8 |
| その理論的背景から問題点 | 現代的課題等々について詳細に論じられている | 2.029007 | 8 |
| コールバーグの道徳性発達段階論 | 水準六段階説 | 2.029007 | 8 |
| を詳しく紹介 | 水準六段階説 | 2.029007 | 8 |
| 本コースでの学修 | 研究 | 2.029007 | 8 |
| KSMで研究したテーマ | 内容は何ですか | 2.029007 | 8 |