メタ情報
| meta description平均長 | 42.62 |
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| OGPありページ数 | 20 |
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| Twitterカードありページ数 | 20 |
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内部リンク分析（Internal）
| ユニーク内部リンク数 | 54 |
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| ページあたり内部リンク平均 | 17.05 |
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連絡先候補（Contacts）
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キーワード分析（KeywordMap）
ワードクラウド上位
| 語 | 重み |
|---|
| Level | 1 |
| 事例 | 0.798939 |
| CASES | 0.594355 |
| Uncategorized | 0.541273 |
| 15時半 | 0.5 |
| です | 0.479363 |
| 日本語クラス | 0.375 |
| 論文講座 | 0.375 |
| 13時半 | 0.375 |
| 2022年5月8日 | 0.375 |
| 新潟県立新発田高校 | 0.375 |
| 1コマ | 0.375 |
| 課題例 | 0.375 |
| しかし | 0.340412 |
| LESSONS | 0.319576 |
| 英語 | 0.294604 |
| bolg記事一覧へ | 0.292037 |
| だからこそ | 0.289624 |
| CLIL | 0.289624 |
| では | 0.27233 |
| 理科 | 0.27233 |
| 彼の専門はmolecular | 0.25 |
| dynamic | 0.25 |
| simulations | 0.25 |
| 英語クラス | 0.25 |
| 標準クラス | 0.25 |
| お申込み | 0.25 |
| 自宅のもの | 0.25 |
| English | 0.25 |
| 90分 | 0.25 |
| 19時半 | 0.25 |
| 2022年5月4日 | 0.25 |
| 水祝 | 0.25 |
| 実験講座 | 0.25 |
| 2022年5月3日 | 0.25 |
| 火祝 | 0.25 |
| 中学生向け | 0.25 |
| 高校生向け | 0.25 |
| 流れ | 0.25 |
| ウォーミングアップ | 0.25 |
| 中学 | 0.25 |
| 募集 | 0.25 |
| タワー作成の様子 | 0.25 |
| 聖学院中学校 | 0.25 |
| 明蓬館高等学校 | 0.25 |
| 東京 | 0.25 |
| 実験 | 0.25 |
| 神奈川県私立女子高校 | 0.25 |
| 監修 | 0.25 |
| STEAM英語は | 0.239682 |
共起語上位
| 語1 | 語2 | スコア | 共起ページ数 |
|---|
| ENGLISH | STEAM | 4.242062 | 166 |
| Corporation | ENGLISH | 3.190222 | 84 |
| CASES | 事例 | 3.071118 | 36 |
| Corporation | STEAM | 2.931022 | 84 |
| ENGLISH | LAB | 2.858825 | 79 |
| Operated | STEAM | 2.609148 | 85 |
| Operated | bolg記事一覧へ | 2.586167 | 44 |
| 2022年5月4日 | 水祝 | 2.096004 | 8 |
| 2022年5月3日 | 火祝 | 2.096004 | 8 |
| ENGLISH | Operated | 2.087334 | 65 |
| LAB | STEAM | 2.022934 | 64 |
| Corporation | Operated | 2.00926 | 42 |
| 最大の特徴は | 科学者目線のコミュニケーション英語です | 2.005459 | 8 |
| 実験や調査を行い | 最大の特徴は | 2.005459 | 8 |
| 実際に目の前で起こった事象を | 実験や調査を行い | 2.005459 | 8 |
| 実際に目の前で起こった事象を | 科学の目線で分析したり | 2.005459 | 8 |
| 科学の目線で分析したり | 英語で表現したりすることを同時に行うプロジェクト型の授業 | 2.005459 | 8 |
| これはまさに現実と学びが交錯する瞬間です | 実験や観察を通して | 2.005459 | 8 |
| 実験や観察を通して | 生きた英語を学べるばかりでなく | 2.005459 | 8 |
| 生きた英語を学べるばかりでなく | 論理的思考力や問題解決力も身に付けられます | 2.005459 | 8 |
| 楽しみながら教科横断的に学ぶことは | 論理的思考力や問題解決力も身に付けられます | 2.005459 | 8 |
| 子ども達の学習意欲を高め | 楽しみながら教科横断的に学ぶことは | 2.005459 | 8 |
| 主体的に学ぶ姿勢を育みます | 子ども達の学習意欲を高め | 2.005459 | 8 |
| 主体的に学ぶ姿勢を育みます | 特に理科が好きな子の多くは | 2.005459 | 8 |
| 実際に目で見たり手で触ったりして | 特に理科が好きな子の多くは | 2.005459 | 8 |
| 実際に目で見たり手で触ったりして | 物事を観察したり分析したりするのが得意です | 2.005459 | 8 |
| 物事を観察したり分析したりするのが得意です | 理科が好きな子が楽しく言語を学ぶのに | 2.005459 | 8 |
| STEAM英語はうってつけです | 理科が好きな子が楽しく言語を学ぶのに | 2.005459 | 8 |
| STEAM英語はうってつけです | 英語は文の骨組みがしっかり決まっています | 2.005459 | 8 |
| 主語 | 英語は文の骨組みがしっかり決まっています | 2.005459 | 8 |
| の後に動詞 | 主語 | 2.005459 | 8 |
| の後に動詞 | 動詞によっては後に動作の対象 | 2.005459 | 8 |
| を取ります | 動詞によっては後に動作の対象 | 2.005459 | 8 |
| この語順は決まっていますし | を取ります | 2.005459 | 8 |
| この語順は決まっていますし | 日本語のようにSを省略することは原則できません | 2.005459 | 8 |
| この骨組み | 日本語のようにSを省略することは原則できません | 2.005459 | 8 |
| この骨組み | 基本文型 | 2.005459 | 8 |
| を理解し | 基本文型 | 2.005459 | 8 |
| を理解し | 使いこなせるようになるための練習として最適 | 2.005459 | 8 |
| なのが科学の題材です | 使いこなせるようになるための練習として最適 | 2.005459 | 8 |
| なのが科学の題材です | 科学分野の英文はシンプルです | 2.005459 | 8 |
| 科学分野の英文はシンプルです | 英語だけでなく日本語での表現力も鍛えられ | 2.005459 | 8 |
| 社会で十分に通用するコミュニケーション力を得る | 英語だけでなく日本語での表現力も鍛えられ | 2.005459 | 8 |
| ことにつながります | 社会で十分に通用するコミュニケーション力を得る | 2.005459 | 8 |
| ことにつながります | 理科の現象を表現するという目的がはっきり | 2.005459 | 8 |
| しているので | 理科の現象を表現するという目的がはっきり | 2.005459 | 8 |
| しているので | ただ英語の文法を勉強するより楽しく | 2.005459 | 8 |
| ただ英語の文法を勉強するより楽しく | モチベーションが上がった | 2.005459 | 8 |
| 両方を並行して学んだので | 英語と工学の | 2.005459 | 8 |
| 両方を並行して学んだので | 大きな達成感 | 2.005459 | 8 |
被リンク情報
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